临朐县南苑小学

全学科阅读提升学生核心素养

　　□徐海芹
　　
　　教育部颁布的课程标准（以下简称“新课标”），其中一个显著特征就是强调“跨界”。全学科阅读理念的提出，本质上就是一次打破学科壁垒的行动。
　　为拓展学生视野，激发学生对全部学科知识的兴趣，临朐县南苑小学将阅读从语文单一的学科阅读，引向数学、英语、科学、艺术等所有学科，打破学科壁垒，将学科进行有机整合，在融会贯通中，使学生形成可持续学习能力，为学生全面发展奠基。在教学方面，该校努力创建“悦读·趣写”课堂，旨在落实学科核心素养，实现“心怀真善美，腹有诗书艺”的培养目标。
构建全学科大阅读课程体系
　　临朐县南苑小学将各学科知识点进行了系统整理，明确学科教学目标，设立了全学科总体阅读目标与分科目标。
　　总目标是关注阅读期待视野，培养学生广泛阅读各种信息资料的兴趣，使之养成爱好阅读的习惯；拓展阅读内容，完善阅读条件，构建全科阅读体系；通过全科阅读提高课堂教学质量；通过阅读推动学校内涵发展。
　　学校以学生为中心，推进落实常态化阅读课程，将阅读作为各科实现跨界学习的一个联结点和能力点，培养学生的自主阅读能力以及立足于学科阅读的抽象思维能力。
　　以语文的“悦读趣写”核心课程向数学、科学、音乐、美术、英语等学科阅读过渡，根据实际以及学科特点，通过整合构建三大课程体系，即语文与艺术阅读课程、数学思维阅读课程、英语情境阅读课程，并具体开发课程阅读内容。
　　“联结式”的亲子课程体系。在统编教材“一起共读”思想的引领下开展亲子阅读，是“联结式”阅读的重要载体和方式，学校构建“大阅读”亲子课程体系，推动“共读、共情、共育”。
变革阅读方式让学生“悦”读
　　基于学科本质特点和学科核心素养提高考虑，学校要求全学科大阅读要在阅读的广度、梯度、高度、深度、效度等方面多下功夫。
　　以语文与艺术阅读为例，学生不仅要掌握正确的阅读方法，还要养成良好的“整本书阅读”习惯。学校依据目标，鼓励定向“悦”读，即通过讲解整本书主要内容，或朗诵精彩片段，或讲故事等各种形式向大家推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章，激发阅读兴趣。
　　为更好指导“悦”读，指导学生读完整本书，教师积极从源头上提高课外阅读的效率和质量，不同的读物教给学生不同的阅读方法。在学生课前广泛阅读、教师指导的基础上汇报自己在阅读中的收获，采用多种形式，汇报“悦”读。课堂上，学生通过交流读后感、开展辩论赛、课本剧、表演展示、朗诵讲故事等形式，汇报出阅读所得，提升效果显著。
“点线”阅读，从有趣走向有效
　　数学学习如何更有趣？临朐县南苑小学的破题之道就是数学阅读。教师在教授数学知识的同时渗透数学文化，开展数学阅读，以丰富、趣味化的数学学习材料为载体，“点线”阅读转变数学学习方式，让数学学习变得更有趣有效。
　　“点”是指向于数学教材中的数学信息，通过多种方式的阅读让信息“会说话”。如主题图阅读，包括读图、读文字、读表格等。在主题图的使用上，从全图到图文结合，再到以表格或文字为主，符合学生的认知规律。读主题图时，引导学生在读中想，在想中读。学期结束，每个年级都举办“读主题图·写数学故事”评比和“读主题图·知识点串联”作品展。
　　同时，把读图与读题结合起来，实现低年级学生由读图顺利过渡到读题，提升阅读能力；高年级学生由读题逆向转化为读图，降低解题难度。在数学“点”的阅读上采用“读故事—提问题—清题意—善运用”的方法，培养学生的逻辑思维能力，让书中的数学信息“会说话”。
　　“线”指向于数学整本书的阅读，进行集中阅读。每学期在全校1—6年级集中开展数学书籍的“纯阅读”，以学校推荐给各个年级的数学课外读物为主，以营造数学学习氛围。
依据绘本，分级“悦”读
　　英语作为一门语言类学科，学习方法其实与语文有着很多相同点，一门语言的学习，最重要的是培养孩子的阅读习惯。学校创新采用的图片环游和结合法等，就是很好的分级“悦”读方式。
　　《英语课程标准》对于小学三四年级学生的阅读能力提出了一级目标要求，就是能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学单词；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。基于课程标准要求和三四年级学生学习英语时间短，词汇量较少的现状，英语阅读的图片环游法重点在于培养孩子的良好阅读习惯。
　　根据小学五六年级的阅读要求，采用结合法，就是要继续激发学生阅读兴趣，改进阅读方法。
完善全学科大阅读评价体系
　　教学的“家”是课程标准，教学要基于课程标准展开，而课外阅读的评价则基于课程标准而来。为使学生喜欢阅读、亲近阅读、深入阅读，让课外阅读课内化，学校正逐步完善阅读评价制度，在课内与课外建立一个推动阅读提升的良好平台，并依据课程标准来分别制定各课程的评价标准。同时，依次制定学生阅读评价体系，实行分层评价，重视过程管理，定期进行奖励，开展多维能力考量，助力学生素养提升。
　　目前，在学生的阅读实践活动中，临朐县南苑小学突破单一的语文学科，注重在数学、科学、音乐、美术、英语等学科进行课内与课外结合、科内与科外整合，慢慢从只关注单门学科阅读的传统思维中跳出来，推动形成全学科阅读意识。