积极接纳自闭症学生学校要先消除恐惧

　　□ 王军荣

　　据报道，李同学是一名自闭症患者，今年4月18日通过广东省残疾人联合会（以下简称“广东省残联”）选拔、推荐，报考广东省机械技师学院，并被录取至计算机网络应用专业。一段时间后，他收到了学校寄来的录取通知书，一切看起来都很顺利。而8月30日开学报到时，校方相关工作人员在得知李同学是自闭症学生后，不为其办理入学手续。
　　本已被录取了，但却因自闭症而无法正常入学。自闭症的孩子入学咋这么难？
　　学校拒绝自闭症学生，涉嫌违法。《中华人民共和国残疾人保障法》明确规定，国家保障残疾人享有平等接受教育的权利，普通高级中等学校、中等职业学校和高等学校，必须招收符合国家规定的录取要求的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收。教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》也未将自闭症列为高校可以不予录取的严重疾病。《广东省残联关于做好 2025年残疾人学生职业技能人才培养工作的通知》中，只是说招生对象以肢体残疾及言语残疾学生“为主”，并非完全排除自闭症学生。从守护教育公平的角度看，学校也缺乏人情味，将自闭症学生一拒了之，对学生和家庭的打击有多大？且学校在入学报到当天才通知学生和家长不予接收，使学生错失了报读其他学校的机会。可以说，不管从哪个方面来说，学校的做法都是不对的。
　　学校为何拒绝自闭症学生？说到底，是因为“恐惧”。一方面，由于认知偏见，恐怕会认为自闭症学生不好相处，容易出事，一旦出事了，学校要承担责任，与其以后麻烦事一堆，还不如一拒了之。由于偏见，也害怕会影响到正常的教学秩序，会对正常学生造成影响。其实，学校并没有对自闭症学生进行科学评估，也未作充分了解，这种存在偏见的“害怕”是毫无科学根据的。另一方面则是能力不足，即不知道如何面对自闭症学生，如何教育自闭症学生，而导致最终选择用“拒绝”来逃避责任。　　
　　对学校来说，教师缺乏特教培训、支持资源有限等都是现实困难。在引导学校接纳自闭症学生的同时，也要为老师提供融合教育能力培训等，增强学校和老师接纳自闭症学生的底气。对其他学生来说，学会理解与接纳人类多样性，培养同理心与协作能力，本身也是教育的一部分。
　　教育的本质是爱和包容，而不是拒绝与恐惧。多方合力帮助学校，使其不再因“未知”而恐惧，不再因“麻烦”而拒绝，积极接纳自闭症学生，才能向真正的教育和公正迈出重要一步。