莫让“高大衔接班”延滞自立的脚步

　　□　凯 铭

　　这个暑假，一群刚刚卸下高考压力的学子，再次走入辅导班的教室。继“幼小衔接”“小初衔接”等各类衔接班后，面向大学准新生的“高（中）大（学）衔接班”在多地悄然兴起，成了教培市场新赛道。据报道，“高大衔接班”学的主要是大学英语、高等数学等课程，部分衔接班还面向准大学生提供针对“保研”的辅导课程。高考终场铃，俨然成了新一轮竞赛的发令枪。
　　从课程设置看，所谓“高大衔接班”，无非是教育焦虑向高等教育阶段弥漫背景下，教培机构嗅探商机包装出的一门新生意。然而，究其成因，它与近年来考研“高考化”、课堂手机集中管理、组家长群寄成绩单等现象一脉相承，共同指向一个趋势，即“大学高中化”。
　　大学是青年迈向真正成年的关键过渡，理应是一段充满试错空间、鼓励多元探索、孕育无限可能的时光。然而近年来，越来越多人发出“大学越来越像高中”的感叹。透过现象，所谓“大学高中化”的症结，还在于“他律”的持续依赖和目标路径的单一导向。
　　这一现象背后有其形成的心理机制。经历了一段时间目标明确的高考备战，青年学子在踏入大学校门、迎来法律意义上的成年时，也拥有了前所未有的自由选择。课程、社团、就业方向……自我发展的无限可能向新生敞开怀抱。但若未能形成独立决策、驾驭自由的能力，这些自由反而会让刚脱离应试路径的学子陷入迷茫与焦虑，驱使部分人本能地寻求熟悉的路径和确定的目标。
　　做题、考试、卷排名，就成了一条安全的老路，以暂缓对未知的恐惧。以知识为内容、以升学备考为目标的“高大衔接班”，也就成了从高中向大学过渡的精神“代步车”。然而，依赖这辆“代步车”，一时或许走得稳、走得快，却也将真正意义上的“独立行走”不断后延，表面的领先，可能意味着深层次成长的停滞。
　　与此同时，日益激烈的就业竞争压力，也在强化着对保研、考公等选拔路径的依赖，将学生推向卷绩点、刷试题的路径。“大学高中化”的趋势，无论是高校外在的过度管理，还是学子内在的路径依赖，抑或家长延续的教育模式，都反映了个体的共同焦虑。
　　这个夏天，在“高大衔接班”涌现的同时，北京大学也进行着取消绩点的尝试。这是顺应教育改革潮流的积极举措，在绩点内卷的当下，具有破冰意义。期待越来越多的改革尝试，能为青年撑起更多元的探索空间，而非永远想着“抢跑”，在一条道上卷到底。
　　弥合“高大衔接”的断点，需要多方的努力。高校要承担起责任，关注学生需求，改革评价体系，优化课程设计，强化能力培养与生涯指导，真正为学生拓展可能性提供支持；作为成长主体的青年学子，也要在可能的范围内锤炼独立思考和自主决策的能力。毕竟，人生没有上不完的“衔接班”，能支撑人穿越未知旷野的，只有自己的筋骨。