中华优秀传统文化融入小学语文教学的路径探讨

　　□田海峰
　　
　　中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是中华文明的智慧结晶和精华所在。小学语文教学在整个基础教育体系中占据着极为重要的位置。把传统文化有机地融入到小学语文教学环节之中，一方面有助于让学生的文化自信有效提升，另一方面也能推动他们实现更为全面的发展。为此，我们可以围绕课堂教学、校本课程、实践活动以及家校协同这四个方面来探讨中华优秀传统文化融入小学语文教学的具体路径。
　　一、课堂教学：构建中华优秀传统文化浸润的主要阵地。课堂是语文教学的主阵地，同时也是开展中华优秀传统文化教育极为重要的途径。通过优化课堂教学，可以有效实现传统文化的浸润。
　　首先，要全方位挖掘语文教材里的传统文化资源。就当下小学语文教材来讲，像《杨氏之子》《草船借箭》这类经典篇目，无一不蕴含着极为丰富的传统文化元素。教师在开展教学活动期间，需引导学生去知晓作品的历史背景，领会其文化内涵，体悟其中的思想精华，助力学生在学习过程中真切感受到传统文化的独特魅力。
　　其次，运用多样化的教学策略以激发学生的兴趣。传统文化方面的内容有时候比较深奥，要是直接进行灌输式的教学，学生在短时间内常常难以接受。教师应采用创设情境或者讲述故事等多种多样的形式，让学生在轻松且有趣的课堂教学氛围当中去感知传统文化。
　　再次，组织写作活动。传统文化的学习不应局限于阅读理解层面，而更需要落实到对语言运用能力的培养当中。教师可以引导学生仿照古诗词来进行写作、撰写一些小短文、创作带有国风特色的童谣等，以此促使学生加深对传统文化的认知。比如在学习骆宾王所写的《咏鹅》这首诗之后，可以让学生试着去创作一些以小动物作为题材的四句小诗，进而感受汉字所具有的韵律美感。
　　二、校本课程：打造中华优秀传统文化传承的创新载体。校本课程作为学校课程体系的重要补充，为传统文化的融入提供了广阔的空间。通过开发特色校本课程这一学习载体，能够促使中华优秀传统文化教育在系统性和实效性方面展现出更为突出的特点。
　　首先，制定出科学且合理的校本课程规划。学校依照自身的办学理念，以科学的方式构建有关传统文化的校本课程体系。比如，可以结合地方民俗和历史名人相关的资源，开设诸如《国学启蒙》《诗词吟诵》《民俗文化》等一系列课程，打造出独具特色的传统文化教育品牌。
　　其次，需着重关注课程内容的多样性以及趣味性。校本课程内容应包含古代文学、传统艺术、节日习俗等诸多方面。不但要有经典诵读的安排，而且要设置艺术体验的环节。与此同时，课程设计也应当考虑到趣味性，比如借助画国画、编排演出传统戏剧、制作风筝等各类活动，激发学生兴趣。
　　再次，要着重关注课程实施过程中的动态调整。校本课程需要依据实际的实施效果，再结合学生给出的反馈信息，持续不断地加以优化与完善。可以借助问卷调查、在课堂上进行观察等多种方式，全面了解课程的实施状况。并且要及时对课程内容以及教学方法做出相应的调整，以此来保证课程的持续优化。
　　三、实践活动：构建中华优秀传统文化体验的立体网络。中华优秀传统文化教育需要借助丰富多样的实践活动来开展，要让学生能够在亲身体验的过程中，进一步深化对于传统文化的理解，增强认同感。
　　首先，着手开展传统节日主题相关的活动。把春节、清明节、端午节、中秋节等诸多传统节日充分结合起来，组织一些主题鲜明、形式丰富多样的校园活动。比如举办包粽子比赛，开展灯谜竞猜活动，进行拜师礼仪活动等。通过这样的方式让学生能够在亲身参与的过程中，深切体会传统节日所蕴含的文化内涵。
　　其次，组织国学经典诵读比赛活动。借助举办诵读比赛活动，激发学生对传统文化的热情，提升他们在语言表达方面的能力，提升其文化素养。比赛内容可以把《三字经》《论语》等经典篇章囊括进来，鼓励学生结合自身实际情况谈一谈感受，力求能够做到知行合一。
　　再次，设立传统技艺体验坊。可以借助延时服务时段，开设诸如剪纸、陶艺这类传统技艺体验课程。促使学生动手又动脑，在实际操作过程中领略中华传统艺术的独特魅力。这样可以让学生在感官体验中进一步深化对传统文化的认知，切实达成知行合一的效果，实现学以致用的目的。
　　四、家校协同：营造中华优秀传统文化教育的良好环境。家庭是学生成长的重要环境，在中华优秀传统文化教育方面同样是不可或缺的关键环节。学校需积极引导家长参与传统文化教育，双方共同营造出良好的文化氛围。
　　首先，向家长宣传传统文化教育的重要性。可以借助家长会这种面对面沟通的方式，或者利用公众号推送相关内容等多种形式，向家长广泛普及传统文化知识。同时传播育人的理念，促使家长进一步增强对传统文化教育的认可度，并且给予更多的支持。
　　其次，要鼓励家庭积极参与传统文化实践。班主任可借助微信群推送相关信息，经常鼓励家长在家庭生活中和孩子一同阅读经典著作，度过传统节日，欣赏传统艺术作品，携手参与各类文化体验活动，使得孩子能够在充满亲情的氛围中自然而然地受到传统文化的熏陶。
　　总之，中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，将传统文化融入小学语文教学，是素质教育的必然要求。通过课堂教学的主阵地作用、校本课程的创新载体作用、实践活动的立体体验作用、家校协同的良好环境营造作用，使中华优秀传统文化教育得以深入人心，滋养学生心灵。未来，我们在小学语文教学上应继续探索多元化的中华优秀传统文化融入路径，形成课堂、课程、活动、家校有机结合的整体格局，为学生打下厚重的人文底蕴，助力中华优秀传统文化的传承与发展。
　　（作者单位：济南市长清区乐天小学）