红色文化融入旅游管理专业人才培养研究
2025-01-09
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来源：
大众日报
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□张文政
红色文化是中国共产党以中国化马克思主义理论为指导，领导人民群众在革命、建设和改革过程中创造积累的具有历史维度和精神维度的先进文化，其蕴含的历史遗存、理论经验、革命精神是高校开展思政教育的鲜活教材。推动红色文化融入旅游管理专业人才培养，有助于加强大学生革命传统教育和社会主义核心价值观教育，坚定文化自信。作为培育旅游业专业人才的高等院校，应顺应时代的发展，从筑牢课堂教学主渠道、建设教师队伍主力军、营造校园生活主场所和搭建社会实践主舞台等方面加强文化、人才培养与旅游融合，提升人才培养质量，促进地方经济发展，推动红色文化传承。
筑牢课堂教学主渠道
课堂教学是红色文化融入人才培养最主要形式。首先，重视红色文化和党史教学。挖掘利用当地红色文化资源进课堂，把红色文化的精神精髓、学术思想和红色旅游案例凝练升华，融入到《旅游规划与开发》《导游实务与原理》《旅行社管理》《旅游学概论》《旅游文化学》等专业核心课程当中，充盈专业理论教学课堂。其次，教学方式凸显旅游人才培养的灵活性与适用性。借助信息化媒介载体，讲好红色故事，做好红色资源阐释，增强教育生动性、形象性，提高课堂教学内容感染力，通过课堂讨论、案例分析和情景表演等方式，调动学生的积极性和主动性，提升课堂育人育心效果。最后，将红色文化的精神和内容融入实践教学。与业界共建“课内实验+实训+顶岗实习”的实践教学体系，邀请红色旅游企业专家参与人才培养方案论证，并对学生进行实践指导，打造立体化的教学课堂，让专业学习不局限于理论教学课堂，筑牢理论和实践双课堂教学主渠道，加深大学生对红色文化和红色旅游的认知与热爱。
建设教师队伍主力军
教师是培育时代新人的主力军，高校教师在红色文化传承传播中承担着组织和引导角色。将红色文化融入育人工作，对高校教师提出了较高要求。遵循教育者先教育的规律，教师要认识到传承和传播红色文化的重要性，学习红色文化知识，加强红色文化实践，打造一支既熟悉时事政策和旅游业态，又精通红色历史文化知识和旅游营销策划、产品设计、线路运营、保障执行专业知识的师资队伍，通过师德引领、红色文化传承、旅游行业培训、学校机制保障等多维协同，凝聚育人共识、增强育人本领、形成红色育人全力，建设教师队伍主力军。高校教师只有具备正确的价值观念、良好的职业素养，及时更新教学理念，不断提升教学技能和文化素养，当好红色文化的前行者，才能更加有效地引领红色文化融入高校人才培养的实践。
重视红色文化与教学和学科领域的高质量融合。在学术研讨、教学研究中隐性渗透红色理念与精神，做到“寓德育于知识传授中”，从而实现对学生学术与人生的全面领航。立足红色文化的时代价值、内涵和发展脉络，挖掘地方红色文化资源，开展各级各类红色文化专项研究，为红色文化融入课程教学提供学理支撑和指导，将科研成果转化为育人优势。将科学研究成果融入教学中，以各级各类教学研究项目为依托，探究红色文化与旅游管理专业人才培养协同育人的路径。
营造校园生活主场所
发挥环境育人的重要作用，营造红色校园文化氛围。建设“能用、会用、用好”校园红色场域，推进“红色场域—红色育人”融合利用。在图书馆设置红色经典阅览室、红色书籍专区和党史学习教育专区，放置当地红色英雄人物图片，展示其生平事迹。培养一批以旅游管理专业为主力、全校学生参与的校园志愿讲解员队伍，在新生入学、校庆日、校园开放日、承办研讨会等节点组织开展校史讲解活动。打造校园红色文化墙和红色文化走廊，让学生潜移默化受到红色文化的熏陶。在入学季、毕业季、五四青年节等节点，开展红色歌曲大赛、红色经典朗诵赛、红色文化故事讲解比赛等，巧妙灵活融入红色文化，让红色资源在大学校园动起来、活起来，使学生在轻松氛围下实现红色精神内化于心。在建军节、抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等节点，组织开展红色主题教育活动，唤醒学生红色文化记忆。成立学生红色旅游文化社团，梳理所在区域红色旅游景区，深入挖掘红色景区的文化内涵。丰富红色文化资源呈现形式，采用青年学生喜闻乐见的微剧、短视频方式，在小红书、B站、抖音、微信等平台传播，创新红色文化表达，提升红色文化的传播效能，营造全方位的红色文化氛围。
搭建社会实践主舞台
坚持“大思政课”的教学理念，拓宽红色文化学习渠道。立足旅游行业实践性较强、旅游管理专业应用性较强的特点，开展形式多样的“旅游+红色”社会实践活动。与红色景区、革命博物馆、档案馆、纪念馆等场所开展合作，组织红色主题活动，通过考察参观红色旅游景区、革命历史纪念馆，探访红色足迹，让红色景区和革命文化场馆成为育人的“沉浸式”实践大舞台。积极寻求与当地红色旅游单位深度合作，建立长期的实习和实训基地，让学生在实践中与红色文化产生更多共鸣。利用“三下乡”“返家乡”寒暑期社会实践，组织动员学生深入乡村社区、传统村落、革命老区，关注与红色文化相关的现实热点问题，开展假期红色调研活动，深入一线收集数据、进行访谈，探究红色文化价值，接受红色教育洗礼，书写红色感悟，形成调研成果，让学生带着问题思考、带着任务追寻，积累调研感悟，探究红色文化的时代意义。
【作者系山东工商学院工商管理学院讲师；本文系山东省社会科学规划项目——乡村振兴战略下胶东传统村落非物质文化遗产活化利用研究（项目编号：21CWYJ28）阶段性研究成果】
红色文化是中国共产党以中国化马克思主义理论为指导，领导人民群众在革命、建设和改革过程中创造积累的具有历史维度和精神维度的先进文化，其蕴含的历史遗存、理论经验、革命精神是高校开展思政教育的鲜活教材。推动红色文化融入旅游管理专业人才培养，有助于加强大学生革命传统教育和社会主义核心价值观教育，坚定文化自信。作为培育旅游业专业人才的高等院校，应顺应时代的发展，从筑牢课堂教学主渠道、建设教师队伍主力军、营造校园生活主场所和搭建社会实践主舞台等方面加强文化、人才培养与旅游融合，提升人才培养质量，促进地方经济发展，推动红色文化传承。
筑牢课堂教学主渠道
课堂教学是红色文化融入人才培养最主要形式。首先，重视红色文化和党史教学。挖掘利用当地红色文化资源进课堂，把红色文化的精神精髓、学术思想和红色旅游案例凝练升华，融入到《旅游规划与开发》《导游实务与原理》《旅行社管理》《旅游学概论》《旅游文化学》等专业核心课程当中，充盈专业理论教学课堂。其次，教学方式凸显旅游人才培养的灵活性与适用性。借助信息化媒介载体，讲好红色故事，做好红色资源阐释，增强教育生动性、形象性，提高课堂教学内容感染力，通过课堂讨论、案例分析和情景表演等方式，调动学生的积极性和主动性，提升课堂育人育心效果。最后，将红色文化的精神和内容融入实践教学。与业界共建“课内实验+实训+顶岗实习”的实践教学体系，邀请红色旅游企业专家参与人才培养方案论证，并对学生进行实践指导，打造立体化的教学课堂，让专业学习不局限于理论教学课堂，筑牢理论和实践双课堂教学主渠道，加深大学生对红色文化和红色旅游的认知与热爱。
建设教师队伍主力军
教师是培育时代新人的主力军，高校教师在红色文化传承传播中承担着组织和引导角色。将红色文化融入育人工作，对高校教师提出了较高要求。遵循教育者先教育的规律，教师要认识到传承和传播红色文化的重要性，学习红色文化知识，加强红色文化实践，打造一支既熟悉时事政策和旅游业态，又精通红色历史文化知识和旅游营销策划、产品设计、线路运营、保障执行专业知识的师资队伍，通过师德引领、红色文化传承、旅游行业培训、学校机制保障等多维协同，凝聚育人共识、增强育人本领、形成红色育人全力，建设教师队伍主力军。高校教师只有具备正确的价值观念、良好的职业素养，及时更新教学理念，不断提升教学技能和文化素养，当好红色文化的前行者，才能更加有效地引领红色文化融入高校人才培养的实践。
重视红色文化与教学和学科领域的高质量融合。在学术研讨、教学研究中隐性渗透红色理念与精神，做到“寓德育于知识传授中”，从而实现对学生学术与人生的全面领航。立足红色文化的时代价值、内涵和发展脉络，挖掘地方红色文化资源，开展各级各类红色文化专项研究，为红色文化融入课程教学提供学理支撑和指导，将科研成果转化为育人优势。将科学研究成果融入教学中，以各级各类教学研究项目为依托，探究红色文化与旅游管理专业人才培养协同育人的路径。
营造校园生活主场所
发挥环境育人的重要作用，营造红色校园文化氛围。建设“能用、会用、用好”校园红色场域，推进“红色场域—红色育人”融合利用。在图书馆设置红色经典阅览室、红色书籍专区和党史学习教育专区，放置当地红色英雄人物图片，展示其生平事迹。培养一批以旅游管理专业为主力、全校学生参与的校园志愿讲解员队伍，在新生入学、校庆日、校园开放日、承办研讨会等节点组织开展校史讲解活动。打造校园红色文化墙和红色文化走廊，让学生潜移默化受到红色文化的熏陶。在入学季、毕业季、五四青年节等节点，开展红色歌曲大赛、红色经典朗诵赛、红色文化故事讲解比赛等，巧妙灵活融入红色文化，让红色资源在大学校园动起来、活起来，使学生在轻松氛围下实现红色精神内化于心。在建军节、抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等节点，组织开展红色主题教育活动，唤醒学生红色文化记忆。成立学生红色旅游文化社团，梳理所在区域红色旅游景区，深入挖掘红色景区的文化内涵。丰富红色文化资源呈现形式，采用青年学生喜闻乐见的微剧、短视频方式，在小红书、B站、抖音、微信等平台传播，创新红色文化表达，提升红色文化的传播效能，营造全方位的红色文化氛围。
搭建社会实践主舞台
坚持“大思政课”的教学理念，拓宽红色文化学习渠道。立足旅游行业实践性较强、旅游管理专业应用性较强的特点，开展形式多样的“旅游+红色”社会实践活动。与红色景区、革命博物馆、档案馆、纪念馆等场所开展合作，组织红色主题活动，通过考察参观红色旅游景区、革命历史纪念馆，探访红色足迹，让红色景区和革命文化场馆成为育人的“沉浸式”实践大舞台。积极寻求与当地红色旅游单位深度合作，建立长期的实习和实训基地，让学生在实践中与红色文化产生更多共鸣。利用“三下乡”“返家乡”寒暑期社会实践，组织动员学生深入乡村社区、传统村落、革命老区，关注与红色文化相关的现实热点问题，开展假期红色调研活动，深入一线收集数据、进行访谈，探究红色文化价值，接受红色教育洗礼，书写红色感悟，形成调研成果，让学生带着问题思考、带着任务追寻，积累调研感悟，探究红色文化的时代意义。
【作者系山东工商学院工商管理学院讲师；本文系山东省社会科学规划项目——乡村振兴战略下胶东传统村落非物质文化遗产活化利用研究（项目编号：21CWYJ28）阶段性研究成果】