赋能学生向阳生长　

济南信息工程学校构建“四位一体”心育工作体系

　　□王焐 纪田田 王晶
　　
　　近年来，济南信息工程学校探索构建全环境渗透、全方位关注、全过程跟踪、全主体融入的“四位一体”心育工作体系，全面提升育心育德工作质量，助力学生向阳生长。
“协同式”管理机制 推进全环境心育
　　学校高度重视心理健康教育工作，将其纳入学校发展总体规划。健全制度引领，成立领导小组，制订实施方案，建立贯通五年的全程持续心理育人机制。校内部门协同，学校党委、领导班子带动全员，将心育工作贯穿教育教学和学生成长成才全过程。校外四方联动，建立“家—校—社—医”四方联动机制。每周向家长推送心理健康教育微课程，邀请心理专家定期开展心理健康讲座。邀请社区工作者开展中职生心理知识培训，组织学生志愿者赴社区开展心理健康知识普及活动，在实践中实现自育。
“特色式”课程体系 实现全方位心育
　　必修课程补钙铸魂。开好开足心理健康课程，在中职一年级开设36课时《心理健康与职业生涯》，普及心理健康知识，讲授心理调适技能。校本课程排忧解难。学校根据中职学生发展特点和技能人才成长规律，分层分阶段开设心理类校本拓展课程。活动课程蓄力赋能。心理工作室每周开展第二课堂沙盘游戏、团体辅导游戏、绘画心理测试等活动；常态化开展“5·25我爱我”等宣传活动；组织开展心理情景剧表演、心理健康知识竞赛等活动。
“闭环式”干预机制 贯通全过程心育
　　线上线下，畅通疏导路径。学校配备个体辅导室、沙盘辅导室、放松室等功能室，提供个体或团体心理辅导、放松冥想、宣泄减压等服务。建立心理辅导值班制度，全时段开放心理室。线上开设悄悄话信箱及“小信在线”，微信公众号开设“小信说”专栏等。预前预后，落实动态监测。建立“预防—预警—干预—追踪”制度，形成全程追踪的心理辅导机制。每学期面向全体学生开展1次大规模心理普测，建立并及时更新重点学生台账和“一生一档”。课上课下，实现全面了解。发挥课堂主阵地作用，各专业教师科学分析并研判不同学生成长中的优劣态势及影响因素，进行精准施教。开发数字化学生综合素养评价平台，将日常行为管理“大数据”化，建设“学生成长平台”，通过大数据分析科学建模，进行行为预警、科学预判。
“全员式”师资团队 落实全主体心育
　　配备专业团队。学校积极打造一支心理专兼职教师引领、全校教职员工积极融入的一体化心理育人队伍。强化骨干培训。目前学校拥有心理辅导员、心理咨询师相关证书的教职工占全体教职工的60%以上，班主任持证率100%。注重整体提升。学校定期为食堂员工、宿舍管理员等开展心理健康专业知识讲座，要求人人成为“育人育心者”。