数字化赋能教师能力提升
2026-03-21
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来源：
大众日报
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□丁璇
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出实施国家教育数字化战略，以人工智能推动教育变革，完善师生数字素养标准，助力教师队伍数字化升级。在此战略指引下，教师角色从传统知识传授者向学习设计者转变。教育数字化的核心价值，在于借助数字技术激发教师自主成长的内在动力，完成教育理念与实践能力的升级，让教师真正参与并创造教育变革的新形态，成为推动教育高质量发展的核心力量。教师数字素养不足、培训模式单一、技术与教学脱节等现实问题直接影响教育数字化转型的实效。
在数字建设与教师素养提升方面，笔者所在单位积累了扎实的经验。在平台建设层面，以智慧教育平台为核心，搭建全域协同教学教研体系，通过一体化教研、跨校备课、线上观课，打破校际资源壁垒，并依托寒暑假主题活动推动平台深度融入日常教学，让平台成为教师专业发展的数字家园。同时，持续升级教育城域网与校园网络，在各级各类学校逐步配置交互式教学设备，为教育数字化提供硬件保障。在教师发展层面，建设数字教学资源库，推广智慧课堂与科创类教育实践，为教师提供全流程专业支持。借助省级成果展示活动呈现全市数字化建设成效，为教师教学创新提供参照，激发教师参与数字化教育改革的动力。
数字化赋能
的路径探索
（一）理念先行：重塑数字化时代的教育观与角色认知。实现教育数字化转型，核心在于推动教师教育观念的深层转变，让理念更新成为行动落地的前提。通过开展高端研修与前沿讲座，邀请教育技术领域专家结合政策要求与技术革新趋势，解读数字化教育发展走向。选取国内外成熟的数字化教学创新案例，组织教师开展深度研讨与对照反思，在真实场景中发现传统教学的局限，打破固有的教学思维定式，探寻技术融入教学的可行路径。围绕智能教学、个性化学习等核心问题开展交流研讨，逐步树立以学生为中心、以技术为支撑的现代教育理念。借助VR、AR等技术创设未来课堂场景，让教师直观感受数字化教学带来的课堂形态、学习方式和育人模式变革，将理念认同转化为常态化教学实践。
（二）素养筑基：构建系统化的教师数字素养提升体系。数字素养是教师运用数字技术开展教学的基础能力，需要形成完整且可持续的培养机制。首先结合教学实际制定教师数字素养规范，明确不同学段、不同学科教师应具备的数字能力要求，细化能力维度与实践标准，为培训与评价工作提供清晰依据；然后通过在线测评精准把握教师现有能力水平，据此设计个性化学习内容，改变统一化培训带来的效率不足问题，让培训更具针对性与实效性。同步建设轻量化数字教学资源库，提供工具操作、教学示范等碎片化学习内容，将数字技术学习融入备课、授课、作业设计等核心教学环节，兼顾不同教师的学习节奏，方便教师灵活应用。同时，在校内建立骨干引领机制，由数字能力突出的教师提供常态化指导，及时解决教师在技术应用中遇到的难题，带动全体教师稳步提升数字应用能力，营造互助共进的成长氛围。
（三）实践赋能：创新数字化教学实践与反思模式。课堂是检验数字化赋能成效的核心阵地，教师数字化能力的提升，最终要体现在课堂教学优化与育人质量提升上。一是依托大数据分析实现因材施教精准落地。借助学习管理平台与大数据工具，全面采集学生学习过程中的各类数据，精准把握学生学习状态与个体差异，梳理学生的知识漏洞与能力短板，据此调整教学安排，设计适配不同学生的学习方案，让因材施教从理念转化为可落地的教学行为。二是借助数字技术探索课堂教学新模式。鼓励教师突破传统教学框架，结合数字技术探索新型教学方式，将智能工具转化为提升课堂效率、培养创新思维的支撑，让技术服务于教学、服务于学生成长。三是通过课堂效果分析持续改进教学实践。运用课堂视频分析手段对日常授课进行复盘，帮助教师在实践后及时总结不足，优化后续教学设计，形成持续改进的教学闭环。四是立足课堂真实问题开展课题研究。引导教师将教学中的真实问题作为研究方向，通过开展课堂小课题研究，在持续探索与改进中积累经验，实现专业能力的稳步提升与教学实践的不断创新。
（四）生态共创：打造开放、协同的数字化专业学习共同体。数字时代教师的专业成长，离不开开放协同的外部环境支撑，需要构建全域联动的成长生态。组建跨区域名师网络团队，借助远程直播与互动技术开展观课、评课与专业指导活动，推动优质教育资源在更大区域内共享，缩小校际、区域间教学差距；以学科与教学研究为纽带，搭建线上线下相结合的教研平台，打破空间与校际限制，实现集体备课、专题研讨与教学资源共享，提升教研的实效性；建立教学创新激励机制，定期开展教学展示、技能比拼与成果交流活动，为教师提供展示成果和交流经验的平台；推动教研机构、学校与技术单位多方协作，整合各方优势资源，为教师数字化成长提供稳定保障。
迈向未来的
卓越教师培育新范式
教育数字化给教师发展带来挑战，也创造了全新的发展机遇，是教师队伍转型升级的重要契机。推动教师队伍数字化转型，需要教育管理部门做好顶层设计，完善政策与资源保障，为教师转型提供方向与支持；学校落实主体责任，搭建实践平台，健全激励机制，激发教师的内在动力；教师主动适应变革，坚持终身学习，不断提升数字素养与融合创新能力。多方协同发力，打造出能够适应未来教育发展的高素质专业化教师队伍，让教育数字化真正成为推动教育高质量发展的强劲动力。
（作者单位：聊城市电化教育馆）
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出实施国家教育数字化战略，以人工智能推动教育变革，完善师生数字素养标准，助力教师队伍数字化升级。在此战略指引下，教师角色从传统知识传授者向学习设计者转变。教育数字化的核心价值，在于借助数字技术激发教师自主成长的内在动力，完成教育理念与实践能力的升级，让教师真正参与并创造教育变革的新形态，成为推动教育高质量发展的核心力量。教师数字素养不足、培训模式单一、技术与教学脱节等现实问题直接影响教育数字化转型的实效。
在数字建设与教师素养提升方面，笔者所在单位积累了扎实的经验。在平台建设层面，以智慧教育平台为核心，搭建全域协同教学教研体系，通过一体化教研、跨校备课、线上观课，打破校际资源壁垒，并依托寒暑假主题活动推动平台深度融入日常教学，让平台成为教师专业发展的数字家园。同时，持续升级教育城域网与校园网络，在各级各类学校逐步配置交互式教学设备，为教育数字化提供硬件保障。在教师发展层面，建设数字教学资源库，推广智慧课堂与科创类教育实践，为教师提供全流程专业支持。借助省级成果展示活动呈现全市数字化建设成效，为教师教学创新提供参照，激发教师参与数字化教育改革的动力。
数字化赋能
的路径探索
（一）理念先行：重塑数字化时代的教育观与角色认知。实现教育数字化转型，核心在于推动教师教育观念的深层转变，让理念更新成为行动落地的前提。通过开展高端研修与前沿讲座，邀请教育技术领域专家结合政策要求与技术革新趋势，解读数字化教育发展走向。选取国内外成熟的数字化教学创新案例，组织教师开展深度研讨与对照反思，在真实场景中发现传统教学的局限，打破固有的教学思维定式，探寻技术融入教学的可行路径。围绕智能教学、个性化学习等核心问题开展交流研讨，逐步树立以学生为中心、以技术为支撑的现代教育理念。借助VR、AR等技术创设未来课堂场景，让教师直观感受数字化教学带来的课堂形态、学习方式和育人模式变革，将理念认同转化为常态化教学实践。
（二）素养筑基：构建系统化的教师数字素养提升体系。数字素养是教师运用数字技术开展教学的基础能力，需要形成完整且可持续的培养机制。首先结合教学实际制定教师数字素养规范，明确不同学段、不同学科教师应具备的数字能力要求，细化能力维度与实践标准，为培训与评价工作提供清晰依据；然后通过在线测评精准把握教师现有能力水平，据此设计个性化学习内容，改变统一化培训带来的效率不足问题，让培训更具针对性与实效性。同步建设轻量化数字教学资源库，提供工具操作、教学示范等碎片化学习内容，将数字技术学习融入备课、授课、作业设计等核心教学环节，兼顾不同教师的学习节奏，方便教师灵活应用。同时，在校内建立骨干引领机制，由数字能力突出的教师提供常态化指导，及时解决教师在技术应用中遇到的难题，带动全体教师稳步提升数字应用能力，营造互助共进的成长氛围。
（三）实践赋能：创新数字化教学实践与反思模式。课堂是检验数字化赋能成效的核心阵地，教师数字化能力的提升，最终要体现在课堂教学优化与育人质量提升上。一是依托大数据分析实现因材施教精准落地。借助学习管理平台与大数据工具，全面采集学生学习过程中的各类数据，精准把握学生学习状态与个体差异，梳理学生的知识漏洞与能力短板，据此调整教学安排，设计适配不同学生的学习方案，让因材施教从理念转化为可落地的教学行为。二是借助数字技术探索课堂教学新模式。鼓励教师突破传统教学框架，结合数字技术探索新型教学方式，将智能工具转化为提升课堂效率、培养创新思维的支撑，让技术服务于教学、服务于学生成长。三是通过课堂效果分析持续改进教学实践。运用课堂视频分析手段对日常授课进行复盘，帮助教师在实践后及时总结不足，优化后续教学设计，形成持续改进的教学闭环。四是立足课堂真实问题开展课题研究。引导教师将教学中的真实问题作为研究方向，通过开展课堂小课题研究，在持续探索与改进中积累经验，实现专业能力的稳步提升与教学实践的不断创新。
（四）生态共创：打造开放、协同的数字化专业学习共同体。数字时代教师的专业成长，离不开开放协同的外部环境支撑，需要构建全域联动的成长生态。组建跨区域名师网络团队，借助远程直播与互动技术开展观课、评课与专业指导活动，推动优质教育资源在更大区域内共享，缩小校际、区域间教学差距；以学科与教学研究为纽带，搭建线上线下相结合的教研平台，打破空间与校际限制，实现集体备课、专题研讨与教学资源共享，提升教研的实效性；建立教学创新激励机制，定期开展教学展示、技能比拼与成果交流活动，为教师提供展示成果和交流经验的平台；推动教研机构、学校与技术单位多方协作，整合各方优势资源，为教师数字化成长提供稳定保障。
迈向未来的
卓越教师培育新范式
教育数字化给教师发展带来挑战，也创造了全新的发展机遇，是教师队伍转型升级的重要契机。推动教师队伍数字化转型，需要教育管理部门做好顶层设计，完善政策与资源保障，为教师转型提供方向与支持；学校落实主体责任，搭建实践平台，健全激励机制，激发教师的内在动力；教师主动适应变革，坚持终身学习，不断提升数字素养与融合创新能力。多方协同发力，打造出能够适应未来教育发展的高素质专业化教师队伍，让教育数字化真正成为推动教育高质量发展的强劲动力。
（作者单位：聊城市电化教育馆）