红色文化融入思政课育人实践
2025-12-24
作者：
来源：
大众日报
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□郑云泽
红色文化是思政课的核心教育资源，大中小学思政课一体化建设是提升育人实效的关键路径。当前红色文化融入思政课存在学段衔接断层、内容适配不足等问题。本文剖析红色文化融入的价值共识、内容衔接、协同联动育人机制，提出分学段内容设计、师资协同培育、阵地融合建设等实施策略，为提升思政课育人质量提供借鉴。
红色文化融入大中小学思政课一体化的现实逻辑
红色文化承载着中国共产党人精神谱系，是大中小学思政课的天然教育素材。其蕴含的革命精神和历史智慧，为青少年成长提供了宝贵的精神养分。大中小学思政课一体化建设强调根据学生认知规律构建梯度化教育体系，通过分阶段、递进式的教学设计，实现教育效果的持续深化。二者的融合具有鲜明的现实必要性。从教育现状来看，当前部分学校的思政课存在红色文化内容碎片化问题，各学段教学缺乏系统性规划，导致教育效果打折扣。小学阶段多以故事讲述为主，中学阶段侧重历史事件讲解，大学阶段聚焦理论阐释，但各学段之间缺乏有效衔接，导致学生对红色文化的认知呈现断层。从时代需求来看，当代青少年思想活跃，红色文化中蕴含的爱国精神、奋斗精神能够为青少年成长提供精神指引，将其融入思政课一体化建设，能够增强思政教育的针对性和实效性。
红色文化融入大中小学思政课一体化的育人机制
价值共识引领机制是红色文化融入思政课一体化的核心保障。学校、家庭和社会三方需形成红色文化教育共识，明确各学段红色文化教育的核心目标。学校作为教育主阵地，需将红色文化融入办学理念，通过思政课主渠道传递红色价值；家庭需发挥亲情教育优势，通过家风传承强化青少年对红色文化的情感认同；社会需营造红色文化传播氛围，通过公共文化场馆、媒体宣传等途径拓展教育场景。三方协同发力，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的价值共识体系，确保红色文化教育方向一致。
学段内容衔接机制遵循学生认知发展规律，构建“梯度递进、螺旋上升”的红色文化内容体系，通过分阶段设计教学内容，实现学段间的无缝衔接。小学阶段以情感启蒙为核心，通过红色故事、红色歌曲等具象化内容，培养学生对红色文化的亲近感；中学阶段以认知深化为重点，结合历史课程内容，解读红色事件的背景与意义，引导学生理解红色精神的内涵；大学阶段以价值内化为主导，通过红色理论研究、社会实践等方式，促使学生将红色精神转化为行动自觉。各学段内容既相对独立又相互关联，形成完整的红色文化认知链条。
协同联动育人机制打破了学段壁垒和学科界限，构建多维度教育网络，通过横向学科融合与纵向学段联动，提升教育效果。在横向层面，思政课教师与历史、语文等学科教师开展集体备课，将红色文化融入不同学科教学；在纵向层面，建立大中小学思政课教师教研共同体，通过专题研讨、听课评课等方式共享教学资源。同时，学校与红色教育基地建立合作关系，定期组织跨学段实践活动，实现“课堂教学+社会实践”的有机结合，提升红色文化教育的感染力。
红色文化融入大中小学思政课一体化的实施策略
构建分学段精准化内容体系。学校需结合各学段学生特点设计红色文化教学内容，通过多样化教学活动，激发学生的学习兴趣与参与度。小学阶段编写图文并茂的红色校本教材，开展“红色故事进校园”活动，让学生在互动体验中感受红色文化；中学阶段整合红色历史素材，设计“红色主题辩论赛”“红色剧本展演”等教学活动，深化学生对红色精神的理解；大学阶段开设红色文化选修课，组织学生参与红色遗址调研、红色精神宣讲等实践项目，推动红色文化理论与实践结合。各学段需制定明确的教学目标，确保内容衔接顺畅。
强化师资队伍协同培育。教育行政部门需建立大中小学思政课教师一体化培训体系，通过跨学段培训与教研交流，提升教师的专业素养与教学能力。定期组织跨学段教师培训，邀请党史专家、优秀思政课教师授课，提升教师的红色文化素养；搭建教研交流平台，鼓励小学、中学、大学教师联合开展红色文化教学课题研究，共享教学经验；建立“传帮带”机制，让大学教师指导中小学教师开展红色文化教学，中小学教师为大学教师提供实践反馈，形成师资培育闭环。
推进教育阵地融合建设。学校需整合校内外教育资源，构建多元化红色教育阵地，通过线上线下融合，拓展红色文化教育的覆盖面与影响力。校内打造红色文化长廊、主题教室等硬件设施，利用校园广播、宣传栏等载体传播红色文化；校外与革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地共建实践教学基地，定期组织跨学段实践活动；线上搭建红色文化教育平台，上传红色课程视频、文献资料等资源，实现线上线下教育阵地的融合联动，拓展红色文化教育的覆盖面。
结语
红色文化融入大中小学思政课一体化建设是一项系统工程，具有重要的育人价值。其育人机制的有效运行需要价值共识引领、内容衔接顺畅和协同联动发力，实施过程中需聚焦分学段内容设计、师资协同培育和阵地融合建设。只有构建全方位、多层次的融合体系，才能让红色文化在青少年成长过程中发挥持久作用，培养担当民族复兴大任的时代新人。未来还需持续深化研究，破解实践中的难点问题，提升融合教育的质量与水平。
（作者单位：山东师范大学马克思主义学院）
红色文化是思政课的核心教育资源，大中小学思政课一体化建设是提升育人实效的关键路径。当前红色文化融入思政课存在学段衔接断层、内容适配不足等问题。本文剖析红色文化融入的价值共识、内容衔接、协同联动育人机制，提出分学段内容设计、师资协同培育、阵地融合建设等实施策略，为提升思政课育人质量提供借鉴。
红色文化融入大中小学思政课一体化的现实逻辑
红色文化承载着中国共产党人精神谱系，是大中小学思政课的天然教育素材。其蕴含的革命精神和历史智慧，为青少年成长提供了宝贵的精神养分。大中小学思政课一体化建设强调根据学生认知规律构建梯度化教育体系，通过分阶段、递进式的教学设计，实现教育效果的持续深化。二者的融合具有鲜明的现实必要性。从教育现状来看，当前部分学校的思政课存在红色文化内容碎片化问题，各学段教学缺乏系统性规划，导致教育效果打折扣。小学阶段多以故事讲述为主，中学阶段侧重历史事件讲解，大学阶段聚焦理论阐释，但各学段之间缺乏有效衔接，导致学生对红色文化的认知呈现断层。从时代需求来看，当代青少年思想活跃，红色文化中蕴含的爱国精神、奋斗精神能够为青少年成长提供精神指引，将其融入思政课一体化建设，能够增强思政教育的针对性和实效性。
红色文化融入大中小学思政课一体化的育人机制
价值共识引领机制是红色文化融入思政课一体化的核心保障。学校、家庭和社会三方需形成红色文化教育共识，明确各学段红色文化教育的核心目标。学校作为教育主阵地，需将红色文化融入办学理念，通过思政课主渠道传递红色价值；家庭需发挥亲情教育优势，通过家风传承强化青少年对红色文化的情感认同；社会需营造红色文化传播氛围，通过公共文化场馆、媒体宣传等途径拓展教育场景。三方协同发力，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的价值共识体系，确保红色文化教育方向一致。
学段内容衔接机制遵循学生认知发展规律，构建“梯度递进、螺旋上升”的红色文化内容体系，通过分阶段设计教学内容，实现学段间的无缝衔接。小学阶段以情感启蒙为核心，通过红色故事、红色歌曲等具象化内容，培养学生对红色文化的亲近感；中学阶段以认知深化为重点，结合历史课程内容，解读红色事件的背景与意义，引导学生理解红色精神的内涵；大学阶段以价值内化为主导，通过红色理论研究、社会实践等方式，促使学生将红色精神转化为行动自觉。各学段内容既相对独立又相互关联，形成完整的红色文化认知链条。
协同联动育人机制打破了学段壁垒和学科界限，构建多维度教育网络，通过横向学科融合与纵向学段联动，提升教育效果。在横向层面，思政课教师与历史、语文等学科教师开展集体备课，将红色文化融入不同学科教学；在纵向层面，建立大中小学思政课教师教研共同体，通过专题研讨、听课评课等方式共享教学资源。同时，学校与红色教育基地建立合作关系，定期组织跨学段实践活动，实现“课堂教学+社会实践”的有机结合，提升红色文化教育的感染力。
红色文化融入大中小学思政课一体化的实施策略
构建分学段精准化内容体系。学校需结合各学段学生特点设计红色文化教学内容，通过多样化教学活动，激发学生的学习兴趣与参与度。小学阶段编写图文并茂的红色校本教材，开展“红色故事进校园”活动，让学生在互动体验中感受红色文化；中学阶段整合红色历史素材，设计“红色主题辩论赛”“红色剧本展演”等教学活动，深化学生对红色精神的理解；大学阶段开设红色文化选修课，组织学生参与红色遗址调研、红色精神宣讲等实践项目，推动红色文化理论与实践结合。各学段需制定明确的教学目标，确保内容衔接顺畅。
强化师资队伍协同培育。教育行政部门需建立大中小学思政课教师一体化培训体系，通过跨学段培训与教研交流，提升教师的专业素养与教学能力。定期组织跨学段教师培训，邀请党史专家、优秀思政课教师授课，提升教师的红色文化素养；搭建教研交流平台，鼓励小学、中学、大学教师联合开展红色文化教学课题研究，共享教学经验；建立“传帮带”机制，让大学教师指导中小学教师开展红色文化教学，中小学教师为大学教师提供实践反馈，形成师资培育闭环。
推进教育阵地融合建设。学校需整合校内外教育资源，构建多元化红色教育阵地，通过线上线下融合，拓展红色文化教育的覆盖面与影响力。校内打造红色文化长廊、主题教室等硬件设施，利用校园广播、宣传栏等载体传播红色文化；校外与革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地共建实践教学基地，定期组织跨学段实践活动；线上搭建红色文化教育平台，上传红色课程视频、文献资料等资源，实现线上线下教育阵地的融合联动，拓展红色文化教育的覆盖面。
结语
红色文化融入大中小学思政课一体化建设是一项系统工程，具有重要的育人价值。其育人机制的有效运行需要价值共识引领、内容衔接顺畅和协同联动发力，实施过程中需聚焦分学段内容设计、师资协同培育和阵地融合建设。只有构建全方位、多层次的融合体系，才能让红色文化在青少年成长过程中发挥持久作用，培养担当民族复兴大任的时代新人。未来还需持续深化研究，破解实践中的难点问题，提升融合教育的质量与水平。
（作者单位：山东师范大学马克思主义学院）