大思政视域下小学思政微课堂设计与实施的策略研究
2025-06-12
作者：
来源：
大众日报
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□张维
大思政视域背景
大思政强调构建全员、全过程、全方位育人格局，将思想政治教育融入教育教学的各个环节。小学阶段是学生价值观形成的关键时期，小学思政教育对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有夯基垒台的重要作用。微课堂作为一种新型教学模式，以其短小精悍、灵活便捷的特点，契合小学生注意力集中时间短、认知特点鲜明的特征，在小学思政教育中具有广阔的应用前景。
大思政视域下小学思政教育的内涵与特征
（一）大思政教育理念的内涵。大思政教育理念是对传统思想政治教育的突破和升华，强调思想政治教育要贯穿于学校教育的全过程，整合学校、家庭、社会等多方面的教育资源，形成全方位、立体化的育人网络。在大思政视域下，思想政治教育不再仅仅是思政课教师的职责，而是全体教育工作者共同的使命；不再局限于课堂教学，而是融入学校管理、校园文化建设、社会实践等各个环节。
（二）大思政视域下小学思政教育的特征。
1.全员性：小学思政教育需要全体教职工共同参与，无论是学科教师、班主任，还是学校管理人员，都要承担起育人的责任，在日常工作中潜移默化地对学生进行思想政治教育。
2.全程性：小学思政教育要贯穿于学生整个小学学习阶段，从入学到毕业，根据不同年级学生的身心发展特点和认知水平，系统地设计思政教育内容和活动，实现思政教育的连贯性与递进性。
3.全方位性：小学思政教育不能仅依赖课堂教学，还需要通过校园文化、课外活动、社会实践、家校合作等多种途径，构建全方位的育人环境，使学生在多元的教育场景中接受思想政治教育的熏陶。
小学思政微课堂的设计策略
（一）精准定位教学目标。小学思政微课堂的教学目标应紧密围绕大思政教育理念，结合小学生的身心发展特点和认知规律进行精准定位。在知识目标方面，要注重引导学生了解基本的道德规范、法律常识、国情知识等；在能力目标上，培养学生的道德判断能力、社会观察能力、人际交往能力等；在情感态度价值观目标上，着重激发学生的爱国情感、社会责任感，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值取向。
（二）优化教学内容。依据小学思政课程标准，结合大思政理念，对教材内容进行深入分析和整合，同时充分挖掘学科教学、校园文化、社会生活等方面的思政资源。在语文、历史等学科教学中，提炼其中蕴含的思想政治教育元素，融入到思政微课堂中；利用校园文化活动、节日庆典等契机，设计相应的思政微课堂主题。小学生的认知以直观形象思维为主，教学内容应紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活场景、日常经历出发，选取生动有趣、富有教育意义的案例和素材。教学内容的安排上，也要注重系统性和连贯性，避免碎片化。可以围绕一个核心主题，设计一系列相互关联的微课堂，形成一个完整的教学单元，逐步深化学生对相关思政知识和理念的理解。
（三）创新教学方法。
1.情境教学法：通过创设生动、真实的教学情境，如模拟社区服务场景、角色扮演家庭矛盾解决等，让学生在具体情境中体验和感受，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生在情境中思考和解决问题，提升道德认知和实践能力。
2.案例教学法：选取具有典型性、时代性的案例，如感动中国人物事迹、社会热点事件等，引导学生进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和道德判断能力，帮助学生从案例中汲取经验和教训，树立正确的价值观。
3.互动教学法：充分利用微课堂的灵活性，加强师生互动和生生互动。可以通过课堂提问、小组讨论、线上交流等方式，鼓励学生积极参与课堂教学，分享自己的观点和想法，提高学生的学习积极性和主动性。
4.多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体手段，将抽象的思政知识转化为直观形象的内容，增强教学的趣味性和吸引力。例如，在讲解革命历史知识时，播放相关的纪录片片段，让学生更直观地感受历史事件和人物精神。
小学思政微课堂的实施策略
（一）合理安排教学时间与空间。小学思政微课堂的时间一般控制在5—15分钟，可根据教学内容和学生的实际情况灵活调整。在教学空间上，既可以在传统的教室中开展，也可以利用校园的其他场所，如图书馆、活动室等，还可以借助网络平台开展线上微课堂教学，突破时间和空间的限制，方便学生随时随地学习。
（二）加强教师队伍建设。教师作为思政教育的实施者，其自身的思想政治素养直接影响着教学效果。学校应定期组织教师参加思想政治理论学习培训、专题讲座等活动，提高教师对大思政理念的认识和理解，帮助教师掌握微课堂的设计方法、教学技巧、多媒体技术应用等方面的知识和技能。
（三）完善教学评价体系。构建教师、学生、家长共同参与的多元化评价主体。采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式。过程性评价关注学生在微课堂学习过程中的参与度、表现、进步等情况；终结性评价则侧重于对学生知识掌握和能力发展的综合评价。
结论
大思政视域下小学思政微课堂的科学设计与有效实施，是提升小学思政教育质量的重要途径。通过精准定位目标、优化教学内容、创新教学方法、完善实施策略，能够充分发挥微课堂优势，促进小学生思想政治素养的全面发展。未来需进一步探索完善相关策略，推动小学思政教育创新发展。
(作者单位：单县教育科学研究中心)
大思政视域背景
大思政强调构建全员、全过程、全方位育人格局，将思想政治教育融入教育教学的各个环节。小学阶段是学生价值观形成的关键时期，小学思政教育对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有夯基垒台的重要作用。微课堂作为一种新型教学模式，以其短小精悍、灵活便捷的特点，契合小学生注意力集中时间短、认知特点鲜明的特征，在小学思政教育中具有广阔的应用前景。
大思政视域下小学思政教育的内涵与特征
（一）大思政教育理念的内涵。大思政教育理念是对传统思想政治教育的突破和升华，强调思想政治教育要贯穿于学校教育的全过程，整合学校、家庭、社会等多方面的教育资源，形成全方位、立体化的育人网络。在大思政视域下，思想政治教育不再仅仅是思政课教师的职责，而是全体教育工作者共同的使命；不再局限于课堂教学，而是融入学校管理、校园文化建设、社会实践等各个环节。
（二）大思政视域下小学思政教育的特征。
1.全员性：小学思政教育需要全体教职工共同参与，无论是学科教师、班主任，还是学校管理人员，都要承担起育人的责任，在日常工作中潜移默化地对学生进行思想政治教育。
2.全程性：小学思政教育要贯穿于学生整个小学学习阶段，从入学到毕业，根据不同年级学生的身心发展特点和认知水平，系统地设计思政教育内容和活动，实现思政教育的连贯性与递进性。
3.全方位性：小学思政教育不能仅依赖课堂教学，还需要通过校园文化、课外活动、社会实践、家校合作等多种途径，构建全方位的育人环境，使学生在多元的教育场景中接受思想政治教育的熏陶。
小学思政微课堂的设计策略
（一）精准定位教学目标。小学思政微课堂的教学目标应紧密围绕大思政教育理念，结合小学生的身心发展特点和认知规律进行精准定位。在知识目标方面，要注重引导学生了解基本的道德规范、法律常识、国情知识等；在能力目标上，培养学生的道德判断能力、社会观察能力、人际交往能力等；在情感态度价值观目标上，着重激发学生的爱国情感、社会责任感，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值取向。
（二）优化教学内容。依据小学思政课程标准，结合大思政理念，对教材内容进行深入分析和整合，同时充分挖掘学科教学、校园文化、社会生活等方面的思政资源。在语文、历史等学科教学中，提炼其中蕴含的思想政治教育元素，融入到思政微课堂中；利用校园文化活动、节日庆典等契机，设计相应的思政微课堂主题。小学生的认知以直观形象思维为主，教学内容应紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活场景、日常经历出发，选取生动有趣、富有教育意义的案例和素材。教学内容的安排上，也要注重系统性和连贯性，避免碎片化。可以围绕一个核心主题，设计一系列相互关联的微课堂，形成一个完整的教学单元，逐步深化学生对相关思政知识和理念的理解。
（三）创新教学方法。
1.情境教学法：通过创设生动、真实的教学情境，如模拟社区服务场景、角色扮演家庭矛盾解决等，让学生在具体情境中体验和感受，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生在情境中思考和解决问题，提升道德认知和实践能力。
2.案例教学法：选取具有典型性、时代性的案例，如感动中国人物事迹、社会热点事件等，引导学生进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和道德判断能力，帮助学生从案例中汲取经验和教训，树立正确的价值观。
3.互动教学法：充分利用微课堂的灵活性，加强师生互动和生生互动。可以通过课堂提问、小组讨论、线上交流等方式，鼓励学生积极参与课堂教学，分享自己的观点和想法，提高学生的学习积极性和主动性。
4.多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体手段，将抽象的思政知识转化为直观形象的内容，增强教学的趣味性和吸引力。例如，在讲解革命历史知识时，播放相关的纪录片片段，让学生更直观地感受历史事件和人物精神。
小学思政微课堂的实施策略
（一）合理安排教学时间与空间。小学思政微课堂的时间一般控制在5—15分钟，可根据教学内容和学生的实际情况灵活调整。在教学空间上，既可以在传统的教室中开展，也可以利用校园的其他场所，如图书馆、活动室等，还可以借助网络平台开展线上微课堂教学，突破时间和空间的限制，方便学生随时随地学习。
（二）加强教师队伍建设。教师作为思政教育的实施者，其自身的思想政治素养直接影响着教学效果。学校应定期组织教师参加思想政治理论学习培训、专题讲座等活动，提高教师对大思政理念的认识和理解，帮助教师掌握微课堂的设计方法、教学技巧、多媒体技术应用等方面的知识和技能。
（三）完善教学评价体系。构建教师、学生、家长共同参与的多元化评价主体。采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式。过程性评价关注学生在微课堂学习过程中的参与度、表现、进步等情况；终结性评价则侧重于对学生知识掌握和能力发展的综合评价。
结论
大思政视域下小学思政微课堂的科学设计与有效实施，是提升小学思政教育质量的重要途径。通过精准定位目标、优化教学内容、创新教学方法、完善实施策略，能够充分发挥微课堂优势，促进小学生思想政治素养的全面发展。未来需进一步探索完善相关策略，推动小学思政教育创新发展。
(作者单位：单县教育科学研究中心)