以学历案为支点，撬动教学评一体化新生态
2025-06-12
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来源：
大众日报
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□郑勇 张彬
在教育高质量发展的时代命题下，“如何让核心素养真正落地”成为基础教育改革的焦点。济南市济阳区第二实验小学以“学历案”为支点，撬动“教学评一体化”新生态，在“轻负高质”的课堂革命中走出了一条特色路径，逐步构建起“目标引领—任务驱动—评价反馈”的闭环教学模式。
一、学校概况与实施背景
1.学校概况
济阳区第二实验小学现有在编教师152人（含支教教师44人），教师队伍平均年龄48.17岁，30岁以下青年教师36人。目前，平均班额持续高位运行（54人/班），面临教师队伍结构性老龄化与超大规模班额的双重压力。
2.学历案改革实施动因
（1）政策牵引：对标《义务教育课程方案》新要求，响应新课标“素养导向·深度学习”的改革要求，传统教案的“知识罗列式”设计已难以适配“教—学—评一致性”的专业诉求。
（2）学生发展：构建素养导向的深度学习系统。为精准落实“双减”政策减负提质要求，破解传统课堂存在的知识碎片化、学习浅表化问题，济阳区第二实验小学以学历案为载体重构课堂教学系统。
（3）专业赋能：重塑教师发展新生态。针对教师专业发展内生动力不足、年轻教师教学能力有待提高、教研协同度低的现状，构建以学历案为载体的校本研修机制，通过“设计—实施—改进”的闭环教研，促进经验型教师向研究型教师转型，形成教学研究共同体。
二、学历案设计的意义与内涵
1.学历案意义
学历案是由教师编写、学生使用的方案（强调了学生立场）；旨在学生通过“在学习”“真学习”以实现意义与价值（强调了经验增长）；既要包含要学的知识与技能，又要包含这些知识与技能是如何习得的路径（尤其强调习得路径）。学历案的“历”字，就是“学习经历”的意思，它是一种突出学习经历设计的学习方案。学历案的理念是：学习经历决定学习结果。
2.学历案内涵
学历案是一种综合教学、学习和评估的工具，旨在提升学生的学习效果。该设计整合了教学目标、任务、方法和评估标准，使教师能更有效地评估学生学习成果，并引导学生针对性学习。
三、学历案设计与实施路径
1.行政推动：系统规划，制度保障
组织架构：年前制定了《济阳区第二实验小学“教学评一体化”学历案设计实施方案》，分学科推进学历案设计。制度保障：制定《学历案设计、使用、评价实施细则》《学历案达标课标准》等配套文件，明确设计流程、巡课要求和评价标准。激励机制：设立“优秀设计奖”“人人达标课奖”，将学历案设计、使用与教师绩效考核、职称评定挂钩。
2.设计原则：以终为始，逆向设计，正向施工
目标导向：紧扣课标，分解核心素养为可观测的学习目标。任务分层：设计“基础—提升—拓展”三级任务，兼顾学情差异。评价嵌入：每课时设置“预习检测—过程评价—学后反思”，确保“目标—任务—评价”一致性。
3.实施流程：三轮打磨，闭环管理
第一轮：集体备课：学科组集中研讨，完成初稿设计，突出情境化、问题化导向。例如，语文组结合“春日主题”设计读写任务链。第二轮：学科互评：通过“说课—修改—定稿”流程，重点优化目标表述和评价任务。如英语组将模糊的“掌握单词”细化为“能正确拼写并造句”。第三轮：校级审核：教师发展中心组织专家评审，筛选优秀案例（如六年级数学《正比例和反比例》学历案），纳入学校资源库。
4.课堂落地：全流程监控，动态调整
巡课机制：实行“备课组长日查—教研组长周查—校领导抽查”三级督导，重点观察和教师上课使用率、学生参与率。复盘优化：每周五晚开展复盘会，一起学习、一起思考、一起研究、一起提升，倒逼所有人成长。从学历案的六要素小切口入手，深入研究、总结问题，并制定改进策略。
四、实施成效与典型案例
1.数据成果：设计覆盖：累计完成学历案532节次，示范课84节，评选优秀案例16课时。成绩提升：启用学历案后，月考成绩有明显提高，4科实现超越，六年级数学均分差距缩小30%。教师成长：78%教师“学历案设计达标”，6位教师通过“学历案达标课”认证，微课题申报数量同比增长200%。
2.典型案例：六年级数学“圆柱加工设计”项目式学习。通过设计滚、刷、切、削、浸、挖、熔等真实情境任务，破解传统几何教学“重公式轻思维”痛点，强化学生空间想象薄弱环节，学生高阶思维（分析、创造）显著提升，班级优秀率提高25%。
3.主体反馈：用学历案的思想发现并解决问题，让教师深切感受学历案可以助力专业发展，让学生真切感受学历案可以推进学科素养提升，让家长真切感受学历案可以提高教学质量。
（1）学生掌握素养提升的“导航仪”。“我的学习导航仪”——通过学历案的“目标罗盘”和“达标检测站”，能自主规划学习路径。小组合作时运用“角色轮值卡”，每个成员都成为不可或缺的“思维齿轮”。
（2）教师获得专业发展的“脚手架”。“从教案到学历案的蜕变，让我们真正实现三大转变：从关注教到聚焦学，从知识传递到思维建构，从经验主义到循证教学.”
教育改革没有休止符，只有进行曲。未来，济阳区第二实验小学将继续以学历案为支点，以更开放的任务设计，让深度学习真实发生；以更智慧的评价反馈，让成长轨迹清晰可见。
（作者单位：济南市济阳区第二实验小学）
在教育高质量发展的时代命题下，“如何让核心素养真正落地”成为基础教育改革的焦点。济南市济阳区第二实验小学以“学历案”为支点，撬动“教学评一体化”新生态，在“轻负高质”的课堂革命中走出了一条特色路径，逐步构建起“目标引领—任务驱动—评价反馈”的闭环教学模式。
一、学校概况与实施背景
1.学校概况
济阳区第二实验小学现有在编教师152人（含支教教师44人），教师队伍平均年龄48.17岁，30岁以下青年教师36人。目前，平均班额持续高位运行（54人/班），面临教师队伍结构性老龄化与超大规模班额的双重压力。
2.学历案改革实施动因
（1）政策牵引：对标《义务教育课程方案》新要求，响应新课标“素养导向·深度学习”的改革要求，传统教案的“知识罗列式”设计已难以适配“教—学—评一致性”的专业诉求。
（2）学生发展：构建素养导向的深度学习系统。为精准落实“双减”政策减负提质要求，破解传统课堂存在的知识碎片化、学习浅表化问题，济阳区第二实验小学以学历案为载体重构课堂教学系统。
（3）专业赋能：重塑教师发展新生态。针对教师专业发展内生动力不足、年轻教师教学能力有待提高、教研协同度低的现状，构建以学历案为载体的校本研修机制，通过“设计—实施—改进”的闭环教研，促进经验型教师向研究型教师转型，形成教学研究共同体。
二、学历案设计的意义与内涵
1.学历案意义
学历案是由教师编写、学生使用的方案（强调了学生立场）；旨在学生通过“在学习”“真学习”以实现意义与价值（强调了经验增长）；既要包含要学的知识与技能，又要包含这些知识与技能是如何习得的路径（尤其强调习得路径）。学历案的“历”字，就是“学习经历”的意思，它是一种突出学习经历设计的学习方案。学历案的理念是：学习经历决定学习结果。
2.学历案内涵
学历案是一种综合教学、学习和评估的工具，旨在提升学生的学习效果。该设计整合了教学目标、任务、方法和评估标准，使教师能更有效地评估学生学习成果，并引导学生针对性学习。
三、学历案设计与实施路径
1.行政推动：系统规划，制度保障
组织架构：年前制定了《济阳区第二实验小学“教学评一体化”学历案设计实施方案》，分学科推进学历案设计。制度保障：制定《学历案设计、使用、评价实施细则》《学历案达标课标准》等配套文件，明确设计流程、巡课要求和评价标准。激励机制：设立“优秀设计奖”“人人达标课奖”，将学历案设计、使用与教师绩效考核、职称评定挂钩。
2.设计原则：以终为始，逆向设计，正向施工
目标导向：紧扣课标，分解核心素养为可观测的学习目标。任务分层：设计“基础—提升—拓展”三级任务，兼顾学情差异。评价嵌入：每课时设置“预习检测—过程评价—学后反思”，确保“目标—任务—评价”一致性。
3.实施流程：三轮打磨，闭环管理
第一轮：集体备课：学科组集中研讨，完成初稿设计，突出情境化、问题化导向。例如，语文组结合“春日主题”设计读写任务链。第二轮：学科互评：通过“说课—修改—定稿”流程，重点优化目标表述和评价任务。如英语组将模糊的“掌握单词”细化为“能正确拼写并造句”。第三轮：校级审核：教师发展中心组织专家评审，筛选优秀案例（如六年级数学《正比例和反比例》学历案），纳入学校资源库。
4.课堂落地：全流程监控，动态调整
巡课机制：实行“备课组长日查—教研组长周查—校领导抽查”三级督导，重点观察和教师上课使用率、学生参与率。复盘优化：每周五晚开展复盘会，一起学习、一起思考、一起研究、一起提升，倒逼所有人成长。从学历案的六要素小切口入手，深入研究、总结问题，并制定改进策略。
四、实施成效与典型案例
1.数据成果：设计覆盖：累计完成学历案532节次，示范课84节，评选优秀案例16课时。成绩提升：启用学历案后，月考成绩有明显提高，4科实现超越，六年级数学均分差距缩小30%。教师成长：78%教师“学历案设计达标”，6位教师通过“学历案达标课”认证，微课题申报数量同比增长200%。
2.典型案例：六年级数学“圆柱加工设计”项目式学习。通过设计滚、刷、切、削、浸、挖、熔等真实情境任务，破解传统几何教学“重公式轻思维”痛点，强化学生空间想象薄弱环节，学生高阶思维（分析、创造）显著提升，班级优秀率提高25%。
3.主体反馈：用学历案的思想发现并解决问题，让教师深切感受学历案可以助力专业发展，让学生真切感受学历案可以推进学科素养提升，让家长真切感受学历案可以提高教学质量。
（1）学生掌握素养提升的“导航仪”。“我的学习导航仪”——通过学历案的“目标罗盘”和“达标检测站”，能自主规划学习路径。小组合作时运用“角色轮值卡”，每个成员都成为不可或缺的“思维齿轮”。
（2）教师获得专业发展的“脚手架”。“从教案到学历案的蜕变，让我们真正实现三大转变：从关注教到聚焦学，从知识传递到思维建构，从经验主义到循证教学.”
教育改革没有休止符，只有进行曲。未来，济阳区第二实验小学将继续以学历案为支点，以更开放的任务设计，让深度学习真实发生；以更智慧的评价反馈，让成长轨迹清晰可见。
（作者单位：济南市济阳区第二实验小学）