“普职分流”焦虑何解

　　教育，关系千千万万孩子的前程，牵动千千万万家庭的心弦，始终是全民热点。
　　从全国两会前舆论场关于“高中双休”的热议，到政府工作报告提出“扩大高中阶段教育学位供给”“扎实推进优质本科扩容”等引发广泛讨论，人们始终带着放大镜，寻找教育走向的草蛇灰线。
　　数据显示，对比2023年，2024年普通高中招生人数从967.8万人增加到1036.2万人，但普通高中招生占比却从约68%降至约64%。同时，2016-2017年出生高峰期的学生，将于2032年前后参加中考，这些都对高中学位提出了扩容要求。
　　不管从当下还是从长远来看，以学位扩容为突破口，建立“人口-学位”相适应的联动机制，既避免资源浪费，也避免千军万马挤独木桥，是人口、人才可持续发展的关键。政府工作报告提出的“扩大高中阶段教育学位供给”，无疑是针对社会“普职分流”焦虑最直接的回应。
　　但实事求是地讲，即使普通高中录取的比例提高了，只要“分流”压力还在，焦虑就仍会存在。再进一步讲，即使中考“分流”压力没有了，压力也会后移至高考，就业的结构性矛盾也不会消失。说到底，人们关心教育，最终指向的还是成才和就业。
　　所以，“扩大高中阶段教育学位供给”，不应该理解为职业教育不重要了。相反，更应该让职业教育强起来、硬起来，让职业教育成为家长和学生基于成才和就业的主动选择，而不是被迫将就。要彻底解决“普职分流”焦虑、就业焦虑，就必须在教育质量上实现“多条腿”走路，弥合多条腿之间的高低差，让教育摆脱“筛选淘汰”的博弈，去提供更多元的选择。
　　诚然，理想与现实间的差距还很大，要改变技能人才的地位、晋升通道等仍然任重道远。有网友称，“今天老师们鼓励孩子的方式居然是赤裸裸地嘲笑和讽刺蓝领”，如果教育系统内部这种“唯分数论”的评价体系不改变，如果不能从教育系统内部树立“分轨不分层”的基本价值理念，那理想的教育就不会有抵达的那一天。
　　从科技革命浪潮和国家发展战略来看，教育体系的改变迫在眉睫。在落后追赶时，学习模仿能力非常顶用，但发展到今天，我们需要的是创新引领能力，当下这种内卷式的教育状态就无法再适应发展的需要。
　　从整个社会层面而言，“反内卷”逐渐成势。孩子的身心健康问题，社会整体性的教育焦虑，这些困境既与高质量发展的要求不符，也与人民对美好生活的要求不符，改变的节点已经到来。
　　“反内卷”的本质就是放弃同质化无效竞争，发掘自身禀赋特长，转向差异化发展。从这个角度而言，让更多的孩子有机会发掘特长不仅事关教育未来，也事关教育公平。
　　比如今年两会“部长通道”上，教育部部长怀进鹏表示，今年我国将推出“县中振兴行动计划”，把县中作为教育优质均衡发展的重点突破点。从“反内卷”的角度来看，建立更多更公平的成才途径，才有可能打破囚徒困境。举个例子，如果只有城市的孩子才有机会接触机器人创新实验室，那县中的孩子就只能继续卷分数，“反内卷”只能成为空中楼阁。
　　突破“普职分流”所代表的内卷困境，需要整个教育体系的革新。改变从来不是一蹴而就的。但当风向已定，风就会越吹越大，我们要做的是顺风启航，至少不应逆风而行。　　　　 （作者：熊苗 捞舆工作室出品）