情牵鲁藏传诗韵 爱洒云途育格桑

　　■编者按
　　2024年9月份，由山东淄博援藏工作组联合淄博市翗翗助学服务中心发起的“鲁藏情深·爱满格桑”对口援藏云支教项目启动。德州融合分级阅读研究中心积极参与并组织成立7名骨干教师支教团队，为日喀则市昂仁县8所学校的孩子们创设了“融合分级阅读传统文化项目课程”。该公益课程践行融合分级阅读理念，整合传统文化课程资源，依托数字化教学设备，采用线上直播的形式，为昂仁县千余名学生带去了全新的阅读体验。项目自运行以来，受到了日喀则市昂仁县师生们的充分认可。线上除了知识的传送与互动，还有满满的鲁藏深情。这里摘录支教老师日记以再现那些感人场景。
　　□ 马娜

　　2024年11月16日 星期六 天气晴
　　爱意穿云，遥牵昂仁。怀揣着对知识传承的拳拳之心和对藏区孩子的绵绵深情，2024年10月在学校的栽培与鼓励下，我非常荣幸成为一名融合分级阅读研究中心的支教老师，参加了为期一个月的“鲁藏情深·爱满格桑”云支教项目。诗词歌赋不再仅仅是悠长诗意的文字，而是化作跨越万水千山的心灵虹桥，引领我在这无形的云端之上，为西藏昂仁的孩子们开启了一段用阅读点亮梦想、用文化润泽心灵的征程。
　　情笺遥递鲁藏路，诗韵长萦支教心。2024年10月18日下午六点半开始了我的第一节执教课。我指尖轻启屏幕，连线藏区的孩子们，便开启这以“风”为引的诗意飞花令旅程。当我吟出“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，仿若轻启了一扇神秘之门，孩子们眼中的好奇与探索之光瞬间被点亮。昂仁县亚木乡小学格真老师班的藏族小男孩，眉头轻蹙，眼神仿若在知识的星河里探寻宝藏，片刻后，只见屏幕前的这个孩子，挺直脊梁，高声诵道：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”其声朗朗，自信满溢，恰似雏鹰清啼，欲展翅翔于知识苍穹，那眼眸中对诗词歌赋的向往，犹如星辰盼月，熠熠生辉。这种奇妙的线上互动，虽然孩子们说的藏语我听不懂，但是大家认真诵读古诗的童声稚语让我期盼第二次线上课的到来。
　　很快我和孩子们迎来了一周后的第二节课——《百“花”齐放之花的飞花令》，整堂课我和孩子们通过赏繁花，诵诗歌，悟诗韵，感受着融合分级阅读——飞花令课程的魅力。当我们念及“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时，昂仁县小学次仁格珍老师班的一个小女生突然举手连线，用甜美的嗓音问道：“老师，我们草原上的花，也能入诗吗？”那一刻，仿若见其心间诗意萌动，我连忙鼓励道：“当然，能给大家分享一下吗？”小女生抑扬顿挫地诵读道：“格桑花艳已凉秋，千红万紫香盈盈。”全班顿时掌声雷动，我想这就是诗词的魅力，此刻诗意恰似彩蝶翩跹于繁花之间，已然飞向了那灵动的藏族孩子的眼眸之中。
　　不知不觉，转眼暮秋已别，冬天正悄悄地靠近。结合融合分级阅读研究中心的飞花令课程安排，我和孩子们课启“雪”篇。描绘着“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的幽寒之景，孩子们仿若置身其间。昂仁县小学次旦老师班的一个小男孩读完后挠首凝思，眼中疑惑如雾霭，屏幕前的我捕捉到这一画面，连忙连线了次旦老师问道：“麻烦老师问问孩子是不是有什么疑惑。”小男生羞涩地说道：“老师，雪冷怎么钓鱼？”那澄澈的目光里，倒映着对古人情思的探寻，在这跨越时空的交流里，我们不仅诵读着古诗，还一起寻觅了柳宗元《江雪》的诗意。
　　朝云缱绻，情念深沉，一个月的时间转瞬即逝，我和孩子们迎来了最后一节《凌云之志——“云”之飞花令》。课程伊始，我以“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”引入，孩子们的眼中满是好奇与探索。次旦老师班的一藏族小男孩眼神灵动，急切地诵道：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”从他那充满活力的神情中，我仿佛看到了一只迫不及待振翅高飞的黄鹤，用知识的羽翼丈量世界的宽广。当提及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，格珍老师班美丽的藏族女孩陷入沉思，片刻后，她用轻柔的声音读道：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”她的眼神里，流淌着对知识的渴望与热爱，仿佛在这云起云落间，看到了藏区那丰富多彩的文化世界，正等待她去探寻、去领略。四十分钟的课堂很快就接近了尾声，在下课之际，我和孩子们根据四节课的“风、花、雪、云”飞花令主题，合作拟了一首诗——风拂俊颜气如虹，花开前路伴明灯。雪映寒梅香愈远，云程万里志凌穹。
　　课尽月余，心盈温情。望藏区的孩子们笑靥如花，便觉此行无悔。感恩融合分级阅读中心的助力，让知识得以传递；感谢长河小学给予机会，使我无后顾之忧。未来，愿诗意如雨露润泽幼苗，诗情似春风拂动繁花。感恩云端遇见，共传鲁藏教育深情。
(作者系德州天衢新区长河小学教师)