思政教育与英语翻译教学融合的探索与实践

　　□宋佳
　　
　　经济全球化背景下，英语翻译教学已不再局限于语言层面的转换，它承担着传递文化知识、讲好中国故事的重任。教育工作者应在注重培养学生的翻译知识与技能基础上，在英语翻译教学中进一步探索并融入思想政治教育元素。这样不仅能够提升学生的专业能力，还能增强他们的文化自觉，以适应社会对翻译人才全面综合发展的要求。
思政教育融入翻译教学的困境有待解决
　　当前，我国学校英语教学在融入思政教育方面取得了一定进展，但仍存在一些问题。首先，部分教师的课程思政意识较为薄弱。他们往往将翻译技能的传授视为教书育人的唯一任务，因此缺乏主动融入思政元素的意识和动力。其次，中华传统文化元素在翻译教材及专业课程中的融入尚显不足。一方面，现有的翻译教材多聚焦于西方文化，而对中华传统文化的涉及相对有限。另一方面，各高校在翻译专业的设置上存在着显著差异，有的学校侧重文学翻译，有的则偏向法律翻译。这种专业方向的多样性虽然丰富了翻译教育内容，但也给引入思想政治教育带来了一定挑战，而目前，针对特定翻译专业的校本教材开发尚显不足，使得思政元素与具体专业的结合显得不够紧密。
英语翻译教学中融入思政教育的路径
　　第一，教师应当深入探究翻译的主题，创造性地将思想政治教育内容融入英语翻译教学，实现翻译技能训练与文化素养培养的相辅相成。例如，在探讨“合作与团结”这一主题时，教师可以以名言“Two heads are better than one”(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)导入教学，引领学生欣赏该名句并将其译为汉语。此举不仅使学生能够更准确地把握原文的意境，更重要的是能引导学生深入思考“人多力量大”和靠团队力量取胜的道理，让学生深刻地感悟先贤的思想精髓。第二，教师应转变传统的教育理念，不只重视知识传授，同时应创新教学方法，比如可以采取问题导向学习的教学方法。在翻译教学之前，教师可以精心设计一系列与思政元素紧密相连的问题，鼓励他们思考文本背后的文化社会价值。
避免“纸上谈兵”
　　要想实现思政教育与英语翻译教学的有效结合，不可只局限于形式，而应在翻译实践中深入落实。在英语翻译教学中，翻译实践是巩固理论知识、提升学生实际应用能力的重要环节。在实践中，遇到中国化词语时，学生要深入调查了解背后的文化内涵和历史背景，只有这样才能确保翻译的准确性和全面性。
　　　　（作者单位：山东师范大学）