潍坊市临朐县寺头镇石家河学校
落实“3334”举措 推进教育评价改革
2024-10-24
作者：
来源：
大众日报
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□聂西起
随着教育改革的不断深入，传统的单一评价方式已经难以适应当前教育的多元化需求。教育评价不仅关系到教育的发展方向，更是提高教育质量、促进学生全面发展的关键。面对这一挑战，潍坊市临朐县寺头镇石家河学校积极探索并实践了一种全方位、多元化的教育评价模式，旨在通过落实“3334”举措，深化教育评价改革，推动学校教育高质量发展。
聚焦班级评价
构建健康班级文化
班级管理是教育过程中至关重要的一环，石家河学校在班级评价方面采取了“三条线”的策略，即“底线”“基线”和“高线”。
坚持底线不能碰。学校将学生安全、师德师风、意识形态等列入班级自主发展底线清单，作为学校评价班级的刚性指标。任何触及这些底线的行为，都将导致班级综合评价一票否决。
坚持基线不能降。学校尊重各年级在班级文化方面的实际差异，由校委会和班主任共同制定班级考核制度，作为班级发展的弹性指标。学校重点关注班级的进步和变化，重点评价班级学期初制定的目标完成情况，实现“一班一标准”。
坚持高线不封顶。学校设立了“各年级自主发展”项目，各年级从班级文化、德育品牌、班风学风、学生发展等方面自选项目、自定目标，作为班级特色办学项目，形成“一班一品”。
抓牢教师评价
促进师资队伍优化
教师是教育的核心力量，石家河学校通过“三个点”来优化教师评价体系。
评价程序是起点。学校成立了教师评价研究团队，细化了教师考核评价方案，经学校党支部研究通过并报请教代会或全体教师会审议后，作为教师评价活动实施的依据。学校加强过程管理，确保评价方案的落实，提高了评价的透明度和公信力。
师德师风是基点。师德师风直接影响着学生的成长，优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣，塑造学生良好的品德和行为习惯，提高学生的学业成绩和全面素质。学校基于深度和广度标准，全面客观地了解教师的师德师风状况，从教育理念、道德品质、教育行为三方面进行评价。这一措施确保了教师队伍的高素质，为学生的全面发展提供了有力支持。
专业发展是重点。教师专业的发展是教育事业取得成功的关键，评估是衡量教师专业发展的重要方法。学校把教师教学能力、课堂管理、家校合作、自我发展、教师备课专业化改革、语文素养提升、班级管理、学生发展指导、社团建设等一揽子内容纳入教师师德考核和绩效考核，引领教师在重视教学质量的基础上精研专业，致力于学生的全面发展。这一措施不仅提升了教师的专业能力，还激发了教师的工作热情和创新精神。
突出学生评价
促进学生全面发展
为了实现学生全面而有个性的发展，石家河学校在学生评价方面采取了“三个环节”的策略。首先是构建“五育”融合的综合素养评价体系环节，设置“美德星”“智慧星”“健体星”“美艺星”“劳技星”，通过过程评价、结果评价、增值评价和家校合作评价等多种方法，全面反映学生的成长轨迹。其次是课程建设环节，学校基于素养导向进行顶层设计，全面考查学生学习的全过程，推动课程改革。最后是多元化教育评价环节，教师、学生、家长共同参与评价，确保评价的全面性和客观性。
实现四个预期目标
推动学校高质量发展
石家河学校采取一系列举措，推动实现四大目标。
充分激发学校办学活力。激发学校办学活力是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。学校通过设置增值评价和自主发展评价项目，尊重教育规律，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，激发校内争先创优的动力，让学校有目标，让学校更优秀，撬动学校教育向着更均衡、更高质量发展。这一目标的实现，为学校长远发展奠定了坚实基础。
大力发展学校特色品牌。学校落实立德树人根本任务，发展学校特色品牌。针对一些教师擅长舞蹈的情况，学校每年都会组织师生舞蹈展演、比赛等活动，营造艺术氛围。通过丰富多彩的活动，传承和弘扬校园文化，培养学生的团队合作精神、创新思维和社会责任感，促进学生全面发展。这一目标的实现，不仅丰富了校园文化生活，还提升了学校的知名度和影响力。
全面引领教师落实立德树人根本任务。学校坚持德育与学科教育相结合，始终以学生为中心，注重加强学生德育，并培养学生的学习能力和创新能力。通过全面考核评价，使学校有目标，把教师评价结果与职称晋升、评优树先、绩效工资等切身利益密切结合，充分调动教师工作积极性，激励教师既重“教书”更重“育人”。这一目标的实现，为教师职业发展提供了明确的方向和支持，进一步提升了教师教学质量和教育效果。
助力学生全面发展。实现评价转型，从单一的学科学业评价，走向基于学生全面发展的综合评价。提高学生评价的准确性和全面性，落实“五育”并举，促进学生全面发展、健康成长。这一目标的实现，为学生全面发展提供了有力保障，使每个学生都能在多方面得到充分发展和提升。
未来，石家河学校将继续关注学生的综合发展和个体差异，采用多元化评价方法，建立更为公平、公正的评价机制，与现代教育教学相结合，真正实现教育评价目标，为学生全面发展提供坚实保障。
随着教育改革的不断深入，传统的单一评价方式已经难以适应当前教育的多元化需求。教育评价不仅关系到教育的发展方向，更是提高教育质量、促进学生全面发展的关键。面对这一挑战，潍坊市临朐县寺头镇石家河学校积极探索并实践了一种全方位、多元化的教育评价模式，旨在通过落实“3334”举措，深化教育评价改革，推动学校教育高质量发展。
聚焦班级评价
构建健康班级文化
班级管理是教育过程中至关重要的一环，石家河学校在班级评价方面采取了“三条线”的策略，即“底线”“基线”和“高线”。
坚持底线不能碰。学校将学生安全、师德师风、意识形态等列入班级自主发展底线清单，作为学校评价班级的刚性指标。任何触及这些底线的行为，都将导致班级综合评价一票否决。
坚持基线不能降。学校尊重各年级在班级文化方面的实际差异，由校委会和班主任共同制定班级考核制度，作为班级发展的弹性指标。学校重点关注班级的进步和变化，重点评价班级学期初制定的目标完成情况，实现“一班一标准”。
坚持高线不封顶。学校设立了“各年级自主发展”项目，各年级从班级文化、德育品牌、班风学风、学生发展等方面自选项目、自定目标，作为班级特色办学项目，形成“一班一品”。
抓牢教师评价
促进师资队伍优化
教师是教育的核心力量，石家河学校通过“三个点”来优化教师评价体系。
评价程序是起点。学校成立了教师评价研究团队，细化了教师考核评价方案，经学校党支部研究通过并报请教代会或全体教师会审议后，作为教师评价活动实施的依据。学校加强过程管理，确保评价方案的落实，提高了评价的透明度和公信力。
师德师风是基点。师德师风直接影响着学生的成长，优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣，塑造学生良好的品德和行为习惯，提高学生的学业成绩和全面素质。学校基于深度和广度标准，全面客观地了解教师的师德师风状况，从教育理念、道德品质、教育行为三方面进行评价。这一措施确保了教师队伍的高素质，为学生的全面发展提供了有力支持。
专业发展是重点。教师专业的发展是教育事业取得成功的关键，评估是衡量教师专业发展的重要方法。学校把教师教学能力、课堂管理、家校合作、自我发展、教师备课专业化改革、语文素养提升、班级管理、学生发展指导、社团建设等一揽子内容纳入教师师德考核和绩效考核，引领教师在重视教学质量的基础上精研专业，致力于学生的全面发展。这一措施不仅提升了教师的专业能力，还激发了教师的工作热情和创新精神。
突出学生评价
促进学生全面发展
为了实现学生全面而有个性的发展，石家河学校在学生评价方面采取了“三个环节”的策略。首先是构建“五育”融合的综合素养评价体系环节，设置“美德星”“智慧星”“健体星”“美艺星”“劳技星”，通过过程评价、结果评价、增值评价和家校合作评价等多种方法，全面反映学生的成长轨迹。其次是课程建设环节，学校基于素养导向进行顶层设计，全面考查学生学习的全过程，推动课程改革。最后是多元化教育评价环节，教师、学生、家长共同参与评价，确保评价的全面性和客观性。
实现四个预期目标
推动学校高质量发展
石家河学校采取一系列举措，推动实现四大目标。
充分激发学校办学活力。激发学校办学活力是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。学校通过设置增值评价和自主发展评价项目，尊重教育规律，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，激发校内争先创优的动力，让学校有目标，让学校更优秀，撬动学校教育向着更均衡、更高质量发展。这一目标的实现，为学校长远发展奠定了坚实基础。
大力发展学校特色品牌。学校落实立德树人根本任务，发展学校特色品牌。针对一些教师擅长舞蹈的情况，学校每年都会组织师生舞蹈展演、比赛等活动，营造艺术氛围。通过丰富多彩的活动，传承和弘扬校园文化，培养学生的团队合作精神、创新思维和社会责任感，促进学生全面发展。这一目标的实现，不仅丰富了校园文化生活，还提升了学校的知名度和影响力。
全面引领教师落实立德树人根本任务。学校坚持德育与学科教育相结合，始终以学生为中心，注重加强学生德育，并培养学生的学习能力和创新能力。通过全面考核评价，使学校有目标，把教师评价结果与职称晋升、评优树先、绩效工资等切身利益密切结合，充分调动教师工作积极性，激励教师既重“教书”更重“育人”。这一目标的实现，为教师职业发展提供了明确的方向和支持，进一步提升了教师教学质量和教育效果。
助力学生全面发展。实现评价转型，从单一的学科学业评价，走向基于学生全面发展的综合评价。提高学生评价的准确性和全面性，落实“五育”并举，促进学生全面发展、健康成长。这一目标的实现，为学生全面发展提供了有力保障，使每个学生都能在多方面得到充分发展和提升。
未来，石家河学校将继续关注学生的综合发展和个体差异，采用多元化评价方法，建立更为公平、公正的评价机制，与现代教育教学相结合，真正实现教育评价目标，为学生全面发展提供坚实保障。