推动高职人才培养与城市发展同频共振

　　□ 殷 涛

　　《中共中央国务院关于推动城市高质量发展的意见》指出，要“培养城市规划、建设、治理等各类专业人才”，不仅将建设类人才的培养价值提升至城市发展战略层面，更从地方实践角度为建设类高职院校划定了改革赛道。回应城市召唤，建设类高职院校应从院校发展方向、专业设置、人才培养三个方面发力，实现人才培养与城市发展的同频共振。
手持“望远镜”
在深学细悟中明晰院校发展新方向
　　当前，在第二批“双高计划”攻坚推进、高职院校升本竞争加剧的双重压力下，建设类高职院校转型升级已迫在眉睫。唯有精准把握城市工作发展方向和高职院校发展趋势，方能在困境中实现脱颖而出。
　　一是精准把握城市工作发展方向，校准人才培养坐标。建设类高职院校将“人民城市”理念内化为学校服务城市发展的宗旨，将城镇化高质量发展进程中的产业变革转变为人才培养模式的革新，找到专业与城市工作重点任务的结合点，促进专业动态调整、师资定向引育、课程互通互选、教材数字更新、实训基地创新升级，提升关键办学能力。
　　二是深刻洞察职业教育变革趋势，筑牢发展根基。特色鲜明是职业教育大势所趋，提升关键办学能力是高职院校高质量发展的根本路径。为此，要深刻把握国家构建现代职业教育体系的战略核心，坚守职业教育类型定位，强化产教融合、校企合作这一根本路径，聚焦建设类特色发展，主动适应新一轮科技革命和产业变革，尤其是数字化、智能化转型提出的新标准、新要求，推动职普融通、产教融合、科教融汇，全面提升职业教育的适应性、吸引力、贡献度。
　　三是做好城市工作与职业教育的深度融合，打造发展新引擎。将城市发展的重点任务融入专业设置、课程体系和教学实践，实现人才培养与城市脉搏同频共振。深化与城市规划、建设、管理等领域头部企业和科研机构的合作，共同开展技术研发、标准制定与项目咨询，推动“产学研用”一体化。鼓励教师围绕城市建设与管理中的痛点、难点问题开展应用研究，将实践成果反哺教学，使学校真正成为支撑城市高质量发展的智力高地与人才摇篮。
用好“显微镜”
在精益求精中把握专业调整新动态
　　专业是高校人才培养的基石和核心载体。专业设置的合理性与先进性，直接决定了人才培养的质量、特色与市场竞争力，是高校满足社会人才需求、服务区域经济发展的关键所在。
　　一是锚定城市发展需求，优化专业群体系。建设类高职院校应以中央城市工作会议部署的“一个优化、六个建设”重点任务为引领，聚焦城市规划建设、基础设施升级、生态环境治理等核心领域。要打破传统专业壁垒，将城市发展增长极与职业教育专业群建设深度融合。在绿色低碳建造技术、韧性城市、文化遗产数字化保护与活化、智慧化城市治理、城市更新等前沿领域，构建深度融合的“产业链—专业群—课程群”体系。
　　二是把脉行业转型方向，建立专业动态调整机制。学校要与地方住建部门、行业协会建立数据共享机制，定期获取区域内建设项目类型、技术需求和人才缺口等关键数据。通过大数据分析预判产业发展趋势，每年对专业群开展评估与优化，增设新兴紧缺产业相关专业，裁撤滞后与过剩专业，强化传统专业的数字化升级改造，确保专业设置始终紧跟城市发展步伐。
　　三是发挥专业群优势，提升专业人才适配性。建设类高职院校要充分发挥专业群的集聚效应和协同优势，推动专业资源整合与共享。以城市发展需求为导向，重构模块化课程体系，将行业新技术、新工艺、新规范及时融入教学内容。深化“岗课赛证”综合育人，通过项目化教学、虚拟仿真实训、岗位实习等多种形式，强化学生实践能力和创新素养。同时，建立专业群与产业园区、重点企业的对接机制，共建共享实训基地、教学资源库和教学创新团队，实现人才培养与产业需求的精准对接。
擎起“三棱镜”
在多元发展中提升人才培养质量
　　人才培养质量是检验院校改革成效的核心标尺。面对城市发展对多层次、复合型、创新型人才的迫切需求，院校须摒弃单一维度思维，像“三棱镜”般汇聚多元能量，全面提升育人效能。
　　一要聚焦产教协同，强化实践育人“真实效度”。突破传统“学校单主体”培养模式，将产业资源深度引入育人全过程，共建高水平实践平台，探索行业、企业、学校“三组长制”，深化“双导师”机制，为学生提供“真环境、真项目、真流程”的沉浸式学习体验。推行“项目引领、任务驱动”教学模式，将企业真实工程项目、城市更新案例、技术攻关课题等转化为教学项目库，引导学生完成从方案设计、技术实施到成果评估的全流程实践。
　　二要聚力技术赋能，拓展智慧教学“应用深度”。主动拥抱数字化转型浪潮，重构教与学，建设智慧教学新生态。广泛应用虚拟仿真、数字孪生、人工智能等技术，开发覆盖城市规划、建筑设计、智能建造、智慧运维等核心场景的数字化教学资源和虚拟实训项目。推广智能评价与个性化学习，利用大数据分析学习行为，构建动态画像，实现精准学情诊断与预警。
　　三要聚能文化浸润，厚植匠心文脉“精神厚度”。将鲁班精神、工匠精神的传承，锻铸为城市文脉赓续的鲜活血脉。通过系统挖掘行业典范、构建专题课程与大师讲堂、建设工匠文化教育基地等，让职业素养浸润为学生的价值追求，引导他们以技艺守护和延续城市的人文灵魂。深化美育劳育，将城市美学、环境伦理、可持续理念融入通识教育与专业教学，组织参与社区微更新、生态修复等社会实践，培养学生发现美、创造美、建设美的能力及服务社会的热忱，塑造德技并修、全面发展的城市工作者。
　　站在新的历史起点，建设类高职院校应继续以国家战略为指引，以城市需求为导向，以育人为根本，不断优化专业结构、深化产教融合、强化实践育人，让每一名学子都成为城市美好未来的建设者，让每一座城市都成为职业教育的生动课堂，为构建现代化人民城市贡献更多高技能人才，实现教育与城市的双向奔赴、同频共振。
　　（作者系山东城市建设职业学院党委书记）