济南市济阳区实验幼儿园
探索幼儿自主游戏实现幼儿、教师双成长
2025-10-29
作者：
来源：
大众日报
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□徐晓燕
随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，学前教育领域正经历从“遥控式教学”向“自主游戏化学习”的深刻转型。近年来，济南市济阳区实验幼儿园（以下简称“实验幼儿园”）深入观察思考幼儿游戏过程，关注幼儿身心发展变化，探索幼儿自主游戏，努力开发不同材料的同种玩法和相同材料的不同玩法，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们在玩中学、在学中玩。
提高教师对自主游戏的认识
《幼儿园教师专业标准（试行）》进一步明确：“教师应掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法……教师应具有对幼儿游戏活动的支持与引导的能力。”
自主游戏能提高幼儿的自主能力。实验幼儿园在培训中，指导老师在秋千、滑梯、攀岩、跑步等常规活动基础上，多为孩子们创造角色扮演、语言交流、手工制作、体能锻炼等游戏。同时改变“老师管、幼儿玩”的传统课堂模式，鼓励孩子们发挥想象力，自由选择器材、自由组建游戏团队，在玩中获取更多的技能，培养独立思考和解决问题的能力。
自主游戏能提高幼儿的社交能力。实验幼儿园要求老师在幼儿自主游戏时，多鼓励孩子与同伴互动交流。比如，在角色扮演游戏中，让幼儿自主商议游戏规则、分配角色任务，表达自己的意见、倾听同伴的想法、解决分歧，进而与他人共同完成游戏任务。
自主游戏能赋能幼儿教师的专业成长。由于幼儿年龄较小、活动范围受限，这就要求教师在开发自主游戏中起到主导作用。培训中，实验幼儿园为教师普及了济阳区的风土人情，比如黄河文化衍生出济阳黑陶、刻瓷等10余项非遗手造产品；依靠北纬37度黄金纬度线，济阳区盛产仁风西瓜、曲堤黄瓜、垛石番茄等农副产品。而老师则可以根据济阳城市IP开发出更多的自主游戏，比如将活动场地搬到黄河边，让幼儿感受沿黄村庄的自然风光，也可以走进稻田，了解水稻的生长过程，用水稻做各种游戏道具，提高孩子对家乡文化的认识。
自主游戏实践与探索
实验幼儿园在对全体教师进行培训后，经过商议制订了“四步走”计划，对自主游戏进行深入探索：第一步，将自主游戏融入生活场景；第二步，积极拓展自主游戏环境；第三步巧定规则引导幼儿自我选择；第四步，注重游戏的实时指导及评价。
将自主游戏融入生活场景。对于幼儿来说，具备生活自理能力是他们迈向独立的第一步。实验幼儿园将自主游戏融入生活场景，开展了“自理小标兵”“整理小达人”等游戏，老师积极引导幼儿在穿鞋子、叠被子、整理彩笔等游戏中，自由组队、自由探讨快速完成任务的小窍门，让幼儿在游戏中既培养良好的生活习惯，又提升语言表达能力与团队意识。
积极拓展自主游戏环境。丰富多样的自主游戏材料和场景，能激发幼儿的游戏兴趣和创造力。实验幼儿园打破常规，用好济阳本土资源，拓展多样化的游戏材料和活动空间。济阳黑陶、济阳剪纸、济阳木版年画、济阳黄河泥塑……实验幼儿园将这些非遗技艺融入游戏设计中，邀请代表性传承人开展教学，让幼儿在体验中接触和学习本土文化，共同品味非遗项目背后的故事。同时，幼儿园还将自主游戏课堂搬进番茄大棚，让幼儿在采摘游戏中了解樱桃番茄整个生长过程，并与同伴、老师分享丰收的喜悦。
巧定规则引导幼儿自我选择。日常游戏中，实验幼儿园老师根据幼儿的年龄和接受能力，科学制定游戏规则，以“今天你想玩什么？在哪玩？和谁玩？怎么玩？用什么玩？”为题开启对话，充分听取幼儿的意见和建议，也让幼儿在分享的过程中，知道自己要干什么、和同伴怎么分工、游戏需要哪些道路等，在这个过程中不断提升自己的分析规划能力。
注重游戏的实时指导及评价。观察幼儿游戏的目的在于了解幼儿的发展水平、兴趣爱好、个性特点以及需求，以便为游戏的指导和评价提供依据。实验幼儿园要求全体教师在自主游戏过程中，观察幼儿表现，记录幼儿的游戏行为，并在游戏结束后分析幼儿在游戏中的表现、行为背后的原因以及游戏对促进幼儿发展的作用，发现自身在教育实践中存在的欠缺之处，为今后的个人提升提供依据。
与时俱进紧跟区域发展
探索自主游戏并非一朝一夕之功，而是需要长久的浸润与沉淀。当前济阳区正抢抓黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略、新旧动能转换起步区建设、推动北部建设全面起势等机遇，乘势快上、加速突破。未来，实验幼儿园也将与时俱进，紧跟全区发展步伐。
一是深化本土课程融合，构建特色自主游戏生态。实验幼儿园将黄河文化、本地特色融进自主游戏，引进鼓子秧歌、济阳迷戏等传统活动，开辟黄河沙水探究区，让幼儿主动探索自然环境，了解家乡文化。
二是对标区域发展要求，打造未来游戏空间。对标起步区对“创新”与“绿色发展”的高要求，实验幼儿园将积极引入适合幼儿年龄段的高科技玩具，模拟黄河地貌等游戏场景，让幼儿在活动中不断提升未来智慧核心素养，帮助教师更科学地了解幼儿需求，实现师生共同进步。
三是融入区域发展格局，拓展协同育人实践路径。实验幼儿园将坚持“请进来、走出去”原则，邀请不同行业的家长入园，参与自主游戏活动开发与拓展，定期组织幼儿走进社区、企业，在更广阔的社会环境中开发自主游戏，丰富幼儿体验。
实践表明，济阳区实验幼儿园通过积极贯彻落实新课程改革教育理念，充分结合当地文化资源和发展定位，根据幼儿需求不断开发新的游戏，在自主游戏中走进儿童内心，有效促进了幼儿健康发展和教师专业化成长。
随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，学前教育领域正经历从“遥控式教学”向“自主游戏化学习”的深刻转型。近年来，济南市济阳区实验幼儿园（以下简称“实验幼儿园”）深入观察思考幼儿游戏过程，关注幼儿身心发展变化，探索幼儿自主游戏，努力开发不同材料的同种玩法和相同材料的不同玩法，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们在玩中学、在学中玩。
提高教师对自主游戏的认识
《幼儿园教师专业标准（试行）》进一步明确：“教师应掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法……教师应具有对幼儿游戏活动的支持与引导的能力。”
自主游戏能提高幼儿的自主能力。实验幼儿园在培训中，指导老师在秋千、滑梯、攀岩、跑步等常规活动基础上，多为孩子们创造角色扮演、语言交流、手工制作、体能锻炼等游戏。同时改变“老师管、幼儿玩”的传统课堂模式，鼓励孩子们发挥想象力，自由选择器材、自由组建游戏团队，在玩中获取更多的技能，培养独立思考和解决问题的能力。
自主游戏能提高幼儿的社交能力。实验幼儿园要求老师在幼儿自主游戏时，多鼓励孩子与同伴互动交流。比如，在角色扮演游戏中，让幼儿自主商议游戏规则、分配角色任务，表达自己的意见、倾听同伴的想法、解决分歧，进而与他人共同完成游戏任务。
自主游戏能赋能幼儿教师的专业成长。由于幼儿年龄较小、活动范围受限，这就要求教师在开发自主游戏中起到主导作用。培训中，实验幼儿园为教师普及了济阳区的风土人情，比如黄河文化衍生出济阳黑陶、刻瓷等10余项非遗手造产品；依靠北纬37度黄金纬度线，济阳区盛产仁风西瓜、曲堤黄瓜、垛石番茄等农副产品。而老师则可以根据济阳城市IP开发出更多的自主游戏，比如将活动场地搬到黄河边，让幼儿感受沿黄村庄的自然风光，也可以走进稻田，了解水稻的生长过程，用水稻做各种游戏道具，提高孩子对家乡文化的认识。
自主游戏实践与探索
实验幼儿园在对全体教师进行培训后，经过商议制订了“四步走”计划，对自主游戏进行深入探索：第一步，将自主游戏融入生活场景；第二步，积极拓展自主游戏环境；第三步巧定规则引导幼儿自我选择；第四步，注重游戏的实时指导及评价。
将自主游戏融入生活场景。对于幼儿来说，具备生活自理能力是他们迈向独立的第一步。实验幼儿园将自主游戏融入生活场景，开展了“自理小标兵”“整理小达人”等游戏，老师积极引导幼儿在穿鞋子、叠被子、整理彩笔等游戏中，自由组队、自由探讨快速完成任务的小窍门，让幼儿在游戏中既培养良好的生活习惯，又提升语言表达能力与团队意识。
积极拓展自主游戏环境。丰富多样的自主游戏材料和场景，能激发幼儿的游戏兴趣和创造力。实验幼儿园打破常规，用好济阳本土资源，拓展多样化的游戏材料和活动空间。济阳黑陶、济阳剪纸、济阳木版年画、济阳黄河泥塑……实验幼儿园将这些非遗技艺融入游戏设计中，邀请代表性传承人开展教学，让幼儿在体验中接触和学习本土文化，共同品味非遗项目背后的故事。同时，幼儿园还将自主游戏课堂搬进番茄大棚，让幼儿在采摘游戏中了解樱桃番茄整个生长过程，并与同伴、老师分享丰收的喜悦。
巧定规则引导幼儿自我选择。日常游戏中，实验幼儿园老师根据幼儿的年龄和接受能力，科学制定游戏规则，以“今天你想玩什么？在哪玩？和谁玩？怎么玩？用什么玩？”为题开启对话，充分听取幼儿的意见和建议，也让幼儿在分享的过程中，知道自己要干什么、和同伴怎么分工、游戏需要哪些道路等，在这个过程中不断提升自己的分析规划能力。
注重游戏的实时指导及评价。观察幼儿游戏的目的在于了解幼儿的发展水平、兴趣爱好、个性特点以及需求，以便为游戏的指导和评价提供依据。实验幼儿园要求全体教师在自主游戏过程中，观察幼儿表现，记录幼儿的游戏行为，并在游戏结束后分析幼儿在游戏中的表现、行为背后的原因以及游戏对促进幼儿发展的作用，发现自身在教育实践中存在的欠缺之处，为今后的个人提升提供依据。
与时俱进紧跟区域发展
探索自主游戏并非一朝一夕之功，而是需要长久的浸润与沉淀。当前济阳区正抢抓黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略、新旧动能转换起步区建设、推动北部建设全面起势等机遇，乘势快上、加速突破。未来，实验幼儿园也将与时俱进，紧跟全区发展步伐。
一是深化本土课程融合，构建特色自主游戏生态。实验幼儿园将黄河文化、本地特色融进自主游戏，引进鼓子秧歌、济阳迷戏等传统活动，开辟黄河沙水探究区，让幼儿主动探索自然环境，了解家乡文化。
二是对标区域发展要求，打造未来游戏空间。对标起步区对“创新”与“绿色发展”的高要求，实验幼儿园将积极引入适合幼儿年龄段的高科技玩具，模拟黄河地貌等游戏场景，让幼儿在活动中不断提升未来智慧核心素养，帮助教师更科学地了解幼儿需求，实现师生共同进步。
三是融入区域发展格局，拓展协同育人实践路径。实验幼儿园将坚持“请进来、走出去”原则，邀请不同行业的家长入园，参与自主游戏活动开发与拓展，定期组织幼儿走进社区、企业，在更广阔的社会环境中开发自主游戏，丰富幼儿体验。
实践表明，济阳区实验幼儿园通过积极贯彻落实新课程改革教育理念，充分结合当地文化资源和发展定位，根据幼儿需求不断开发新的游戏，在自主游戏中走进儿童内心，有效促进了幼儿健康发展和教师专业化成长。