莒县创新“三控四升五融”育人模式

　　□ 本报通讯员 刘新涛 张乃光
　　　　　　　　王晓启

　　在莒县招贤镇中心初级中学的“智慧农园”里，翠绿的茄子叶上贴着特制的二维码“身份证”。初二学生李想蹲在地垄间，手机扫码后弹出记录：“7月4日，发现蚜虫侵害，采用蒜汁生物防治成功。”不远处，该校航模社团的无人机正掠过菜地上空，将作物生长数据实时传回教室终端。
　　这片融合物联网技术的学生劳育田地，是这所乡镇中学教育模式创新探索的缩影。
　　近年来，莒县不断探索创新育人模式，提升教育教学质量。招贤镇中心初级中学以学生减负增效为研究与实践的核心课题，积极探索减负增效新机制，形成了特色鲜明的“三控四升五融”育人模式。目前，学校培养的学生中，已有8名学生考入清华大学、北京大学，120余人次获各类科技创新奖项，该模式已辐射至全国60余所学校。
　　坚持“减量加质”，打造特色课后服务
　　近年来，招贤镇中心初级中学开展控作业总量、控考试频次与难度、控校外培训依赖的“三控”举措，着力优化作业、考试管理与课后服务，在探索中逐渐找到了打开“双减”这把锁的“金钥匙”。
　　在作业管理方面，建立严格的作业审批制度，推行分层作业设计，提倡设计实践型、养成型作业，力求作业精减、训练高效。在“少而精”的作业导向下，学生作业总量下降了40%。在考试管理方面，减少阶段性考试次数，弱化排名压力，转而通过课堂互动、项目式任务等方式动态评估学习效果，增加学科类学生自主参加的趣味竞赛活动。数据显示，周考月考取消后，学生焦虑指数下降了近40%。
　　在课后服务方面，推行“全覆盖”及个性化辅导，通过形式多样、丰富多彩的学科主题探究活动，让学生提高兴趣、发展特长。
　　坚持“提质增效”，打造高效育人矩阵
　　招贤镇中心初级中学持续推进课堂教学质量提升、教师专业素养提升、课后服务效能提升、家校协同水平提升的“四升”工程，助推教学提质增效。
　　在课堂教学上下功夫，实施“三二六”导师引领分层互助教学模式，课上小组长担任“导师”指导本组学习，同桌为“师友”进行互助学习，通过分层教学、双线平台和引情、导学、合作、释疑、检测、反思的六步环节，让朋辈帮扶、学业分类指导落到实处，最大限度挖掘学生潜能，提高课堂教学效益。
　　在提升教师素养上下功夫，每年定期组织教师开展各种论坛及教学比赛活动，促进教师专业能力提升，推动教师从“知识灌输”转向“能力培养”。
　　在课后服务方面下功夫，推出“特长培养+学科辅导”服务模式，整合文艺、体育、科技等多元化课程，满足学生个性化需求，同时提供“一站式”作业辅导。
　　在家校协同上下功夫，家校共建，形成育人合力，建立定期沟通机制，开设12条家校专线，全方位高密度织起了家校沟通网。
　　坚持“五育融合”，搭建多元化平台
　　坚持“五育并举，融合育人”，招贤镇中心初级中学在学科融合、课内外融合、五育融合、数字技术融合、评价方式融合方面积极探索，搭建起个性发展、综合发展的多元化平台，让学生德、智、体、美、劳全面协调发展。
　　推进学科融合教学，以核心素养为导向整合知识点，打破学科壁垒。设计探究性学习任务，通过各种社团和主题实践活动将课堂学习延伸至课外实践，挖掘学习深度，培养学生的实践能力和创新精神。以德育为引领，结合体育、美育、劳动教育设计综合活动，学校每年定期组织学生开展文体爱好活动。搭建免费在线学习平台，提供个性化学习资源，通过“空中课堂”实现师生远程答疑，利用数字化工具优化作业反馈，提升教学精准度。运用大数据对学生实施分层评价，组织各班建立“x计划”学生个性化成长记录档案，重视学生成长过程记录，建立全方位学生综合评价体系。
　　近年来，招贤镇中心初级中学创新的“三控四升五融”育人模式得到社会和家长的广泛赞誉。该校多次在教育综合改革学术论坛上作典型发言，成为中学教育知名课改示范校。