心理健康教育立体化体系建设新实践
2025-06-05
作者：
来源：
大众日报
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□李帅
“少年强则国强”，青少年心理健康是国家未来发展的重要指标。近年来，《“健康中国2030”规划纲要》及教育部等部门联合印发的系列文件，均彰显出对青少年心理健康工作的重视程度，明确要求将其置于优先地位，全面提升学生心理健康素养。这为中小学心理健康教育指明了方向，也提出了更高、更迫切的要求。
尽管政策导向清晰，现实中中小学心理健康教育仍面临诸多挑战。通过对山东省内10所中小学的广泛调研，我们发现当前心理健康教育工作存在四大“堵点”：首先，“各自为政”现象普遍，缺乏整体规划。其次，“软硬实力”双重匮乏，课程体系薄弱。再次，“评价标准”模糊，效果评估困难重重。多数学校尚未建立科学、全面的心理健康教育评价体系，评价指标单一，常以硬件投入、活动次数等量化指标为主，难以真实反映学生心理素质的提升和教育工作的实际成效。最后，“档案衔接”断裂，信息孤岛问题亟待解决。这些“堵点”严重制约了心理健康教育的深入发展。正是基于对国家政策精神的深刻领会和对现实问题的精准把握，我们提出了“健康中国背景下中小学心理健康教育立体化体系构建与实施的研究”这一课题，旨在直面挑战、“破冰”前行，探索出一条契合九年一贯制学校特点，并具有普适性与实效性的心理健康教育新路径。
夯基垒台——
五化联动践初心 红莲丹心育桃李
在桓台县红莲湖学校“五位一体、双路并行”育人体系构建中，“五化”联动实施策略是确保理念有效落地的核心支柱。为精准把握现状，我们首先面向全省范围内10所学校的近2000名老师、学生、家长进行了问卷调查。调查结果清晰揭示了当前中小学心理健康教育存在的共性问题，诸如整体规划缺失，各部门间行动脱节，课程内容与形式单一，专业师资队伍不稳定，以及评价维度的局限性等。基于以上调研，“主题化推行”应运而生，我们规划围绕“学会学习、人际交往、情绪调适、认识自我、生涯规划”五大核心主题，针对不同学段特点设计阶梯式课程与活动，例如每月定期开展团体辅导、每周开设心理健康教育课，以及每年举办“5·25心理健康月”系列活动。同时，“协同化推动”致力于链接外部专业力量，如学校已与县儿童成长中心、市精神卫生中心建立长期密切的合作关系，计划周期性组织相关心理健康知识培训及技能提升活动，并充分利用校内现有47名已考取国家三级及以上心理咨询师证书的教师资源，为打造专业化的心育团队奠定坚实基础。
春风化雨——
全程追踪评效能 数据印证“心”成长
立体化教育体系高度重视对育人成效的科学量化评价与持续追踪。在“制度化推深”层面，我们计划建立覆盖全体学生的心理健康普查与预警机制。例如，规划每年对学生进行两次心理健康筛查，旨在早期识别可能面临心理困扰的学生，并据此及时启动发展性辅导或必要的危机干预流程。在评价内容与方法上，我们提出将“心理潜能、心理素质、心理品质”作为阶段性的三维评价内容，并强调将“前后对比测量”的方法运用到常规心理健康教育课程和活动评价中去，通过纸笔测验、访谈、观察等多样化评价手段，收集学生心理发展的相关数据。所有这些信息都将汇入为每位学生精心构建的个性化、立体化的“一生一档”动态心理档案，此档案不仅记录学生在校期间的心理成长轨迹，更力求实现从小学到初中9年，乃至未来与高中阶段心理档案的有效衔接与信息推送，确保心理支持的连续性与完整性。
聚木成林——
五方协同筑同心 辐射引领谱新篇
“五主体协同化”——联合学校、家庭、医院、社区与网络五方力量，是激发学校心育体系活力的关键所在。学校作为主导方，将致力于推动心理健康教育与各学科教学的深度融合，并编撰如《心·聆》系列校本教材，使心育理念渗透教育教学全过程。家庭是重要的合作伙伴，我们将通过持续开展家长课堂、亲子活动等多种形式，提升家长的心理健康意识与家庭教育能力，从而构建和谐的家校社协同育人网络。同时，积极引入医院专业资源与社区支持力量参与到心理健康教育活动中，并有效利用网络平台进行心理健康知识普及与教育资源共享。通过“精品化推广”策略，我们计划在体系实施过程中，持续评估优化，遴选并汇编如心理健康课程、实践活动及学科融合的优秀案例集，期望这些成果不仅能在本校助力培育学生健康的心理品质，提升其整体幸福感，更能以其理论的系统性和实践的可操作性，为区域内乃至更大范围的中小学心理健康教育体系构建提供有益的经验借鉴，贡献基础教育的智慧与力量。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”中小学心理健康教育立体化体系的构建与实施是一项系统工程，任重而道远。但作为教育工作者，我们怀揣着对每一个孩子心灵成长的深切关怀，秉持着对教育事业的无限热忱，坚信通过不懈的探索与实践，定能点亮万千学子心中的“长明灯”，让他们在健康阳光的心理状态下，迎接未来的无限可能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的心理基础。
[本文系山东省教育科学“十四五”规划课题“健康中国背景下中小学心理健康教育立体化体系构建与实施的研究”（课题编号：2023ZC212），作者单位：桓台县红莲湖学校]
“少年强则国强”，青少年心理健康是国家未来发展的重要指标。近年来，《“健康中国2030”规划纲要》及教育部等部门联合印发的系列文件，均彰显出对青少年心理健康工作的重视程度，明确要求将其置于优先地位，全面提升学生心理健康素养。这为中小学心理健康教育指明了方向，也提出了更高、更迫切的要求。
尽管政策导向清晰，现实中中小学心理健康教育仍面临诸多挑战。通过对山东省内10所中小学的广泛调研，我们发现当前心理健康教育工作存在四大“堵点”：首先，“各自为政”现象普遍，缺乏整体规划。其次，“软硬实力”双重匮乏，课程体系薄弱。再次，“评价标准”模糊，效果评估困难重重。多数学校尚未建立科学、全面的心理健康教育评价体系，评价指标单一，常以硬件投入、活动次数等量化指标为主，难以真实反映学生心理素质的提升和教育工作的实际成效。最后，“档案衔接”断裂，信息孤岛问题亟待解决。这些“堵点”严重制约了心理健康教育的深入发展。正是基于对国家政策精神的深刻领会和对现实问题的精准把握，我们提出了“健康中国背景下中小学心理健康教育立体化体系构建与实施的研究”这一课题，旨在直面挑战、“破冰”前行，探索出一条契合九年一贯制学校特点，并具有普适性与实效性的心理健康教育新路径。
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在桓台县红莲湖学校“五位一体、双路并行”育人体系构建中，“五化”联动实施策略是确保理念有效落地的核心支柱。为精准把握现状，我们首先面向全省范围内10所学校的近2000名老师、学生、家长进行了问卷调查。调查结果清晰揭示了当前中小学心理健康教育存在的共性问题，诸如整体规划缺失，各部门间行动脱节，课程内容与形式单一，专业师资队伍不稳定，以及评价维度的局限性等。基于以上调研，“主题化推行”应运而生，我们规划围绕“学会学习、人际交往、情绪调适、认识自我、生涯规划”五大核心主题，针对不同学段特点设计阶梯式课程与活动，例如每月定期开展团体辅导、每周开设心理健康教育课，以及每年举办“5·25心理健康月”系列活动。同时，“协同化推动”致力于链接外部专业力量，如学校已与县儿童成长中心、市精神卫生中心建立长期密切的合作关系，计划周期性组织相关心理健康知识培训及技能提升活动，并充分利用校内现有47名已考取国家三级及以上心理咨询师证书的教师资源，为打造专业化的心育团队奠定坚实基础。
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立体化教育体系高度重视对育人成效的科学量化评价与持续追踪。在“制度化推深”层面，我们计划建立覆盖全体学生的心理健康普查与预警机制。例如，规划每年对学生进行两次心理健康筛查，旨在早期识别可能面临心理困扰的学生，并据此及时启动发展性辅导或必要的危机干预流程。在评价内容与方法上，我们提出将“心理潜能、心理素质、心理品质”作为阶段性的三维评价内容，并强调将“前后对比测量”的方法运用到常规心理健康教育课程和活动评价中去，通过纸笔测验、访谈、观察等多样化评价手段，收集学生心理发展的相关数据。所有这些信息都将汇入为每位学生精心构建的个性化、立体化的“一生一档”动态心理档案，此档案不仅记录学生在校期间的心理成长轨迹，更力求实现从小学到初中9年，乃至未来与高中阶段心理档案的有效衔接与信息推送，确保心理支持的连续性与完整性。
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五方协同筑同心 辐射引领谱新篇
“五主体协同化”——联合学校、家庭、医院、社区与网络五方力量，是激发学校心育体系活力的关键所在。学校作为主导方，将致力于推动心理健康教育与各学科教学的深度融合，并编撰如《心·聆》系列校本教材，使心育理念渗透教育教学全过程。家庭是重要的合作伙伴，我们将通过持续开展家长课堂、亲子活动等多种形式，提升家长的心理健康意识与家庭教育能力，从而构建和谐的家校社协同育人网络。同时，积极引入医院专业资源与社区支持力量参与到心理健康教育活动中，并有效利用网络平台进行心理健康知识普及与教育资源共享。通过“精品化推广”策略，我们计划在体系实施过程中，持续评估优化，遴选并汇编如心理健康课程、实践活动及学科融合的优秀案例集，期望这些成果不仅能在本校助力培育学生健康的心理品质，提升其整体幸福感，更能以其理论的系统性和实践的可操作性，为区域内乃至更大范围的中小学心理健康教育体系构建提供有益的经验借鉴，贡献基础教育的智慧与力量。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”中小学心理健康教育立体化体系的构建与实施是一项系统工程，任重而道远。但作为教育工作者，我们怀揣着对每一个孩子心灵成长的深切关怀，秉持着对教育事业的无限热忱，坚信通过不懈的探索与实践，定能点亮万千学子心中的“长明灯”，让他们在健康阳光的心理状态下，迎接未来的无限可能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的心理基础。
[本文系山东省教育科学“十四五”规划课题“健康中国背景下中小学心理健康教育立体化体系构建与实施的研究”（课题编号：2023ZC212），作者单位：桓台县红莲湖学校]