体育运动技能培育导向下教学有效性提升策略分析
2025-02-27
作者：
来源：
大众日报
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□刘峰山
小学体育教师在新一轮体育教学改革中，可以将体育运动技能培育作为重要目标之一，以此去优化体育教育教学过程。在此期间，根据学生的兴趣点和年龄特点，创设一定的情境，合理地将分层教学理念融入进去，以此提升小学体育项目的育人效益。
传统的小学体育教育教学中，体育运动技能培育理念并没有完全渗透到每一个教育环节中，这样就使得教学处于一种相对低效化的状态。为了改变这样的局面，教师可以在体育运动技能培育的目标导向下，不断优化体育教育教学过程。
一、根据学生兴趣与年龄特点，筛选体育运动项目
小学体育教育教学中，体育运动技能培育作为重要目标之一，需充分结合学生兴趣和年龄特点，做到体育运动技能锻炼有针对性，以此确保体育运动项目是学生乐于参与的，为后续体育活动效益的发挥奠定坚实的基础。从小学生的年龄特点来看，他们处于身心快速发展的阶段，充满活力，好奇心比较强，但是注意力集中时间比较短，骨骼肌肉等身体机能还处于没有完全发育的状态。比如在小篮球运动中，篮球运动的节奏明快，规则也比较简单，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们参与的积极性，再加上多样的运球模块、传球模块、投篮模块，与小学生活泼好动的天性是相吻合的，有利于他们在动态的运动中，锻炼身体协调能力、反应速度。从学生兴趣的角度来看，小学生对于有竞争性和趣味性的活动，表现出较高的参与度。因此小篮球项目教学，可以以分组对抗的方式来进行，为学生提供公平竞争和展示自我的平台，可以在班级内开展，也可以在学校与学校之间开展，这样可以使学生体验到团队协作和竞争的趣味所在。比如在一次校内篮球友谊赛活动期间，学生积极主动参与到防守、进攻中去，每一次的进球，都令他们十分高兴，充分激发了他们对于篮球运动的浓厚兴趣，这样的兴趣导向下，学生自然可以主动去学习掌握篮球技能，使得教学效果不断提升。在小篮球体育运动项目开展期间，教师还会结合学生的兴趣爱好，设定运球接力游戏，以游戏的方式，让学生去熟悉篮球的基本特性，培养球感。在此基础上，再去学习一些简单的篮球规则和基础技能，比如将原地运球和传球等环节融入进去，组织小型的三对三比赛，由此使得学生篮球项目的技能锻炼效果更加理想。
二、坚持分层教学理念，设定不同的体育运动技能层次
小学体育教育教学改革期间，教师开展学生体育运动技能培育，还需要将分层教学理念融入进去，通过设定不同的体育运动技能层次，确保体育教育教学活动效益不断提升。此处不妨仍以小学体育小篮球运动教学为例，教师在实际教学中，会围绕着体育运动技能，合理地将分层教学理念融入进去：1.基础层次技能要求。基础层面，是对于零基础学生而言，要求掌握基本动作要领，比如原地双手胸前传球、原地高低运球等，要求在执行对应动作期间，做到符合标准，切实完成教师布置的简单练习任务。2.提高层次技能标准。这是针对已经有一定基础的学生，要求其熟练掌握组合技术，比如将行进间接球动作、三步上篮动作、变向运球动作融入进去，在此期间必须保证动作是连贯的、准确的。3.拓展层次技能目标。处于拓展层次的学生，往往是篮球特长生，此时会将技术运用能力作为主导，要求其掌握转身运球、急停跳投、突破分球等复杂技术，可以将这些技术运用到实战中去。在开展上述分层教学期间，需要结合体能测试、技能考核、问卷调查等方式，全面了解学生的实际情况，在此基础上将学生分到基础组、提高组、拓展组中去，每个小组设定不同的教学目标。另外，在实际分组时，要采用同质分组与异质分组相结合的策略，进行技术练习时要使用同质分组策略，保证可以进行针对性指导；游戏比赛期间，要坚持异质分组原则，确保可以相互学习相互帮助。
三、结合情境开展运动技能教学与练习，提高学生的技能运用能力
在小学体育教学期间，要想较好地进行学生体育运动技能培育，还需要积极创设对应情境，在相应情境中开展运动技能教学与练习，让学生技能运用素养能够得到充分能锻炼。
比如在小学体育项目篮球教学期间，教师将情境构建与技能训练融合起来，创设探险小队穿越神秘丛林的故事主线，将标准篮球场改造成为虚拟探险场景，学生佩戴不同颜色的腕带，分成不同的探险小组，这样每个教学环节，都需要完成特定的探险任务。第一个任务，荆棘穿越区，与低位运球训练关联起来。设置间距1.5米的锥形障碍区，要求队员以躲避荆棘的姿势，进入到低位运球的状态，教师会发布情境指令：发现毒蛇，请蹲下运球。此时学生自然屈膝降低重心，手指去控制球。第二个任务，湍急河流区域，与变向运球突破关联起来。教师会利用场地上预制的彩色表示点，模拟河面上的礁石，要求学生在15秒内完成指定路线的变向运球。引入突发的指令是：躲避鳄鱼的袭击，让学生在保持控球节奏的同时，锻炼观察判断能力。在此期间，可以使用智能手环去监测，据此可以反馈学生的反应速度。
四、结语
综上所述，在小学体育教育教学期间，体育运动技能培育，是一项重要的目标，为此，教师应坚持以学生为本，关注学生的兴趣和特点，创设对应的情境，实施分层教学理念，不断提升小学体育教育教学活动效益。
（作者单位：商河县殷巷镇中心小学）
小学体育教师在新一轮体育教学改革中，可以将体育运动技能培育作为重要目标之一，以此去优化体育教育教学过程。在此期间，根据学生的兴趣点和年龄特点，创设一定的情境，合理地将分层教学理念融入进去，以此提升小学体育项目的育人效益。
传统的小学体育教育教学中，体育运动技能培育理念并没有完全渗透到每一个教育环节中，这样就使得教学处于一种相对低效化的状态。为了改变这样的局面，教师可以在体育运动技能培育的目标导向下，不断优化体育教育教学过程。
一、根据学生兴趣与年龄特点，筛选体育运动项目
小学体育教育教学中，体育运动技能培育作为重要目标之一，需充分结合学生兴趣和年龄特点，做到体育运动技能锻炼有针对性，以此确保体育运动项目是学生乐于参与的，为后续体育活动效益的发挥奠定坚实的基础。从小学生的年龄特点来看，他们处于身心快速发展的阶段，充满活力，好奇心比较强，但是注意力集中时间比较短，骨骼肌肉等身体机能还处于没有完全发育的状态。比如在小篮球运动中，篮球运动的节奏明快，规则也比较简单，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们参与的积极性，再加上多样的运球模块、传球模块、投篮模块，与小学生活泼好动的天性是相吻合的，有利于他们在动态的运动中，锻炼身体协调能力、反应速度。从学生兴趣的角度来看，小学生对于有竞争性和趣味性的活动，表现出较高的参与度。因此小篮球项目教学，可以以分组对抗的方式来进行，为学生提供公平竞争和展示自我的平台，可以在班级内开展，也可以在学校与学校之间开展，这样可以使学生体验到团队协作和竞争的趣味所在。比如在一次校内篮球友谊赛活动期间，学生积极主动参与到防守、进攻中去，每一次的进球，都令他们十分高兴，充分激发了他们对于篮球运动的浓厚兴趣，这样的兴趣导向下，学生自然可以主动去学习掌握篮球技能，使得教学效果不断提升。在小篮球体育运动项目开展期间，教师还会结合学生的兴趣爱好，设定运球接力游戏，以游戏的方式，让学生去熟悉篮球的基本特性，培养球感。在此基础上，再去学习一些简单的篮球规则和基础技能，比如将原地运球和传球等环节融入进去，组织小型的三对三比赛，由此使得学生篮球项目的技能锻炼效果更加理想。
二、坚持分层教学理念，设定不同的体育运动技能层次
小学体育教育教学改革期间，教师开展学生体育运动技能培育，还需要将分层教学理念融入进去，通过设定不同的体育运动技能层次，确保体育教育教学活动效益不断提升。此处不妨仍以小学体育小篮球运动教学为例，教师在实际教学中，会围绕着体育运动技能，合理地将分层教学理念融入进去：1.基础层次技能要求。基础层面，是对于零基础学生而言，要求掌握基本动作要领，比如原地双手胸前传球、原地高低运球等，要求在执行对应动作期间，做到符合标准，切实完成教师布置的简单练习任务。2.提高层次技能标准。这是针对已经有一定基础的学生，要求其熟练掌握组合技术，比如将行进间接球动作、三步上篮动作、变向运球动作融入进去，在此期间必须保证动作是连贯的、准确的。3.拓展层次技能目标。处于拓展层次的学生，往往是篮球特长生，此时会将技术运用能力作为主导，要求其掌握转身运球、急停跳投、突破分球等复杂技术，可以将这些技术运用到实战中去。在开展上述分层教学期间，需要结合体能测试、技能考核、问卷调查等方式，全面了解学生的实际情况，在此基础上将学生分到基础组、提高组、拓展组中去，每个小组设定不同的教学目标。另外，在实际分组时，要采用同质分组与异质分组相结合的策略，进行技术练习时要使用同质分组策略，保证可以进行针对性指导；游戏比赛期间，要坚持异质分组原则，确保可以相互学习相互帮助。
三、结合情境开展运动技能教学与练习，提高学生的技能运用能力
在小学体育教学期间，要想较好地进行学生体育运动技能培育，还需要积极创设对应情境，在相应情境中开展运动技能教学与练习，让学生技能运用素养能够得到充分能锻炼。
比如在小学体育项目篮球教学期间，教师将情境构建与技能训练融合起来，创设探险小队穿越神秘丛林的故事主线，将标准篮球场改造成为虚拟探险场景，学生佩戴不同颜色的腕带，分成不同的探险小组，这样每个教学环节，都需要完成特定的探险任务。第一个任务，荆棘穿越区，与低位运球训练关联起来。设置间距1.5米的锥形障碍区，要求队员以躲避荆棘的姿势，进入到低位运球的状态，教师会发布情境指令：发现毒蛇，请蹲下运球。此时学生自然屈膝降低重心，手指去控制球。第二个任务，湍急河流区域，与变向运球突破关联起来。教师会利用场地上预制的彩色表示点，模拟河面上的礁石，要求学生在15秒内完成指定路线的变向运球。引入突发的指令是：躲避鳄鱼的袭击，让学生在保持控球节奏的同时，锻炼观察判断能力。在此期间，可以使用智能手环去监测，据此可以反馈学生的反应速度。
四、结语
综上所述，在小学体育教育教学期间，体育运动技能培育，是一项重要的目标，为此，教师应坚持以学生为本，关注学生的兴趣和特点，创设对应的情境，实施分层教学理念，不断提升小学体育教育教学活动效益。
（作者单位：商河县殷巷镇中心小学）