浅谈小学生数学学习兴趣的培养

　　□俞德菊
　　
　　小学数学课堂作为数学学习的主阵地，对于学生数学学习习惯的养成、数学思维的发展、数学兴趣的培养、学习效果有着至关重要的意义。新课程标准明确指出，小学数学学习要激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，启发学生主动思考。在现代教育工作中，教师决不能强行带领学生开展学习活动，而是要以兴趣为前提，对学生加以有效的指导驱动。在小学数学课堂上，教师要竭尽所能地优化教学模式以及教学体系，以多元的教学方法激发学生学习兴趣，带给学生多样的数学学习体验，以达到良好的教学效果。
　　一、童“趣”导入，激发学生数学学习内驱力。良好的开端是成功的一半。如果一开始，学生就不能对本堂课充满好奇、主动探索，那么这节课学生的思维必然受限，对于老师提出的问题，也不能积极去思考，课堂效果必然大打折扣。小学生多对故事、游戏、谜语、歌曲、视频等感兴趣，如果能通过富有“童趣”的方式导入，吸引学生注意，激发学生兴趣，便能快速将学生带入学习情境，使其主动开始思考，愉快地开始一节课的学习。
　　二、情“趣”教学，提升学生数学学习活跃度。小学生注意力集中时间较短，即使是有了良好的开端，如果教师不想方设法让学生保持好奇的心态、高昂的情绪、活跃的思维，也会又陷入枯燥讲解、反复做题的陷阱，学生还会在很短的时间内对所学内容失去兴趣。教师要让学生不断地从一个情境到另一个情境，从一个问题到另一个问题，从一种游戏到另一种游戏，不断对大脑形成新的刺激，学生才能在有趣的情境中主动探索、提出问题、交流讨论、解决问题，才能真正体验数学思考的乐趣。
　　三、实“趣”练习，提升学生数学学习成就感。脱离了生活、学习实际的练习就像无源之水、无根之木，寡淡无味，也没有价值。数学与我们的生活息息相关，只有从小学就开始培养学生数学应用思维与习惯，才能培养出“发现数学美的孩子”。在设计练习环节的过程中，要紧密联系生活、学习实际，鼓励学生将自己所学知识与生活实际关联，并应用到日常生活问题解决中，这样学生就会产生强烈的成就感，才能产生真正的内驱力。
　　四、异“趣”作业，提升学生数学学习实践性。作业是教学的第二课堂。借助有效的作业练习，学生不仅可以巩固复习当堂知识，还可以进行拓展延伸。首先，数学作业应当多元化、层次化。作业可以分为A、B、C3个层次，A层次为理解与巩固类，B层次为解释与运用类，C层次为拓展提升类，针对数学学习的情况可以让学生选择不同层次的作业。除此之外，作业还应当生活化、趣味化，让学生在充满趣味性和挑战性的题目中，获得更多的活动经验和情感体验，充分燃起对数学的兴趣。
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于小学生而言，培养数学学习兴趣和思维至关重要。教师应当充分探索，反复实践，不断更新，使“趣味”充满课堂教学的角角落落、方方面面。只有这样，学生才能在兴趣的驱动下，爱上数学，学习数学，学好数学。
　　（作者单位：滕州市龙泉小学）