基于家校合作的高中生社会情感能力培育中
亲子关系和师生关系的调节作用
2024-07-11
作者：
来源：
大众日报
【 查看PDF版】
□朱令臣
山东省教育教学研究一般课题“基于家校合作的高中生社会情感能力的培育路径研究”（2023JXY337）立足于家校合作视角，以8942名高中生为被试（其中女生占46.96%），考察家校合作与高中生社会情感能力的关系，并深入探索亲子关系和师生关系在其中的调节作用。研究发现：良好的家校合作、亲子关系和师生关系均能提升高中生社会情感能力，且较高水平的亲子关系和师生关系能够增强家校合作对学生社会情感能力的促进作用。该研究结果不仅有助于深化对青少年社会情感能力影响机制的理论认识，还提示在培养学生社会情感能力的过程中，不仅需要加强家校合作，还应改善亲子关系和师生关系。本研究有利于拓展现有家校合作与社会情感能力研究的理论认知，对教育实践具有以下几点启发。
一、加强家校合作机制建设。首先，学校和家长应建立有效的家校合作机制，确保双方能够定期沟通和合作，共同参与学生的教育和成长。具体而言，学校可以通过定期举办家长会、家长开放日、家校联谊活动等形式，增进家长与学校之间的联系。家长会可以为家长提供了解学校教育方针和学生在校表现的机会，同时也是家长表达意见和建议的平台。家长开放日允许家长亲身体验孩子在校的一天，增强家长对学校教育的信任感。家校联谊活动，如运动会、艺术节等，能够拉近家长和学校的距离，促进双方的合作与交流。建立家校沟通平台，如微信家长群、学校官方网站等，方便家长随时了解学校动态和学生在校表现。这些平台不仅能够及时传递学校的通知和信息，还可以作为家长和教师交流的平台，解决家长在家庭教育中遇到的问题。家长也应积极参与学校组织的各类活动，与教师保持密切联系，共同关注学生的成长与发展。通过这些措施，家校双方可以形成教育合力，共同促进学生全面发展。
二、提升家庭教育质量。良好的亲子关系能够优化家庭内部的支持系统，使得家长能够更加积极地参与学校活动，并在家庭环境中更好地支持孩子的学习和情感发展。家长在学生的社会情感能力培养中扮演着重要角色，因此提升家庭教育质量至关重要。家长应重视家庭教育，通过积极的亲子互动和有效的沟通，支持学生的社会情感发展。具体措施包括：家长应积极参与孩子的日常生活和学习，与孩子进行有效的沟通和交流，了解他们的情感需求和心理状态。家长应关注孩子的情绪变化，及时提供情感支持和指导，帮助他们进行情绪管理和人际交往。家庭教育的目标应不仅仅是学业成绩的提高，更应关注孩子的全面发展，培养他们的自信心、责任感和合作精神。家长可以通过日常生活中的点滴细节，如陪伴孩子阅读、一起做家务、进行户外活动等，加强亲子之间的互动和情感联系。同时，家长应积极学习和掌握科学的家庭教育方法，通过阅读相关书籍、参加家长培训班等，不断提升自身的教育水平。家庭教育不仅是对孩子学业的关注，更是对他们品德、情感和社交能力的全面培养。家长在家庭中创造一个温暖、支持的氛围，有助于孩子在学校和社会中更好地适应和发展。
三、优化师生关系。良好的师生关系可以强化学生对学校的归属感和信任感，使学生更愿意接受来自教师的指导和关怀。教师在学生的社会情感能力培养中也起着关键作用，优化师生关系是促进学生社会情感发展的重要途径。教师应注重与学生的情感交流，建立互相信任和支持的师生关系，帮助学生在学校中获得情感支持和发展机会。具体措施包括：教师应关注每个学生的个体差异，尊重学生的独特性，给予他们充分的理解和支持。教师应在课堂上创造一个积极、宽松的学习氛围，鼓励学生表达自己的情感和观点，增强他们的自信心和参与感。教师还应通过一对一的辅导和交流，了解学生的情感需求，提供个性化指导和帮助，促进学生的情感发展和心理健康。例如，教师可以通过与学生个别谈话、课后辅导等方式，深入了解学生的内心世界，帮助他们解决情感和心理上的困扰。教师在课堂上采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识，培养他们的社交技能和团队精神。
四、增强教育者的专业能力。为了更好地实施家校合作和培养学生社会情感能力，教育者需要不断提升自身的专业能力。学校应定期组织教师培训，帮助教师掌握最新的教育理论和方法，提高他们在情感教育和家校合作方面的能力。教师培训可以涵盖情感教育、沟通技巧、心理辅导等方面内容，帮助教师在实际教学中更好地支持学生的社会情感发展。家长也应积极参与家庭教育指导和培训，提升自身的水平。通过这些培训和指导，家长和教师可以共同学习和交流经验，形成更为科学和有效的教育方法，共同支持学生的全面发展。学校可以邀请专家学者开设讲座和培训班，向家长讲授家庭教育的重要性和具体方法，增强他们在家庭教育中的信心和能力。
综上所述，在家校合作的实施过程中，家长和教师的角色和作用是至关重要的。学校通过加强家校合作，优化家庭教育和学校教育的合作机制，可以更好地促进学生全面发展，为他们的未来成长和社会适应能力提升奠定坚实的基础。
（作者单位：山东省单县第一中学）
山东省教育教学研究一般课题“基于家校合作的高中生社会情感能力的培育路径研究”（2023JXY337）立足于家校合作视角，以8942名高中生为被试（其中女生占46.96%），考察家校合作与高中生社会情感能力的关系，并深入探索亲子关系和师生关系在其中的调节作用。研究发现：良好的家校合作、亲子关系和师生关系均能提升高中生社会情感能力，且较高水平的亲子关系和师生关系能够增强家校合作对学生社会情感能力的促进作用。该研究结果不仅有助于深化对青少年社会情感能力影响机制的理论认识，还提示在培养学生社会情感能力的过程中，不仅需要加强家校合作，还应改善亲子关系和师生关系。本研究有利于拓展现有家校合作与社会情感能力研究的理论认知，对教育实践具有以下几点启发。
一、加强家校合作机制建设。首先，学校和家长应建立有效的家校合作机制，确保双方能够定期沟通和合作，共同参与学生的教育和成长。具体而言，学校可以通过定期举办家长会、家长开放日、家校联谊活动等形式，增进家长与学校之间的联系。家长会可以为家长提供了解学校教育方针和学生在校表现的机会，同时也是家长表达意见和建议的平台。家长开放日允许家长亲身体验孩子在校的一天，增强家长对学校教育的信任感。家校联谊活动，如运动会、艺术节等，能够拉近家长和学校的距离，促进双方的合作与交流。建立家校沟通平台，如微信家长群、学校官方网站等，方便家长随时了解学校动态和学生在校表现。这些平台不仅能够及时传递学校的通知和信息，还可以作为家长和教师交流的平台，解决家长在家庭教育中遇到的问题。家长也应积极参与学校组织的各类活动，与教师保持密切联系，共同关注学生的成长与发展。通过这些措施，家校双方可以形成教育合力，共同促进学生全面发展。
二、提升家庭教育质量。良好的亲子关系能够优化家庭内部的支持系统，使得家长能够更加积极地参与学校活动，并在家庭环境中更好地支持孩子的学习和情感发展。家长在学生的社会情感能力培养中扮演着重要角色，因此提升家庭教育质量至关重要。家长应重视家庭教育，通过积极的亲子互动和有效的沟通，支持学生的社会情感发展。具体措施包括：家长应积极参与孩子的日常生活和学习，与孩子进行有效的沟通和交流，了解他们的情感需求和心理状态。家长应关注孩子的情绪变化，及时提供情感支持和指导，帮助他们进行情绪管理和人际交往。家庭教育的目标应不仅仅是学业成绩的提高，更应关注孩子的全面发展，培养他们的自信心、责任感和合作精神。家长可以通过日常生活中的点滴细节，如陪伴孩子阅读、一起做家务、进行户外活动等，加强亲子之间的互动和情感联系。同时，家长应积极学习和掌握科学的家庭教育方法，通过阅读相关书籍、参加家长培训班等，不断提升自身的教育水平。家庭教育不仅是对孩子学业的关注，更是对他们品德、情感和社交能力的全面培养。家长在家庭中创造一个温暖、支持的氛围，有助于孩子在学校和社会中更好地适应和发展。
三、优化师生关系。良好的师生关系可以强化学生对学校的归属感和信任感，使学生更愿意接受来自教师的指导和关怀。教师在学生的社会情感能力培养中也起着关键作用，优化师生关系是促进学生社会情感发展的重要途径。教师应注重与学生的情感交流，建立互相信任和支持的师生关系，帮助学生在学校中获得情感支持和发展机会。具体措施包括：教师应关注每个学生的个体差异，尊重学生的独特性，给予他们充分的理解和支持。教师应在课堂上创造一个积极、宽松的学习氛围，鼓励学生表达自己的情感和观点，增强他们的自信心和参与感。教师还应通过一对一的辅导和交流，了解学生的情感需求，提供个性化指导和帮助，促进学生的情感发展和心理健康。例如，教师可以通过与学生个别谈话、课后辅导等方式，深入了解学生的内心世界，帮助他们解决情感和心理上的困扰。教师在课堂上采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识，培养他们的社交技能和团队精神。
四、增强教育者的专业能力。为了更好地实施家校合作和培养学生社会情感能力，教育者需要不断提升自身的专业能力。学校应定期组织教师培训，帮助教师掌握最新的教育理论和方法，提高他们在情感教育和家校合作方面的能力。教师培训可以涵盖情感教育、沟通技巧、心理辅导等方面内容，帮助教师在实际教学中更好地支持学生的社会情感发展。家长也应积极参与家庭教育指导和培训，提升自身的水平。通过这些培训和指导，家长和教师可以共同学习和交流经验，形成更为科学和有效的教育方法，共同支持学生的全面发展。学校可以邀请专家学者开设讲座和培训班，向家长讲授家庭教育的重要性和具体方法，增强他们在家庭教育中的信心和能力。
综上所述，在家校合作的实施过程中，家长和教师的角色和作用是至关重要的。学校通过加强家校合作，优化家庭教育和学校教育的合作机制，可以更好地促进学生全面发展，为他们的未来成长和社会适应能力提升奠定坚实的基础。
（作者单位：山东省单县第一中学）