基于黄河文化的中华民间传统体育游戏在教学中的应用
2024-06-06
作者：
来源：
大众日报
【 查看PDF版】
□周丽丽 赵国良
基于黄河文化的中华民间传统体育游戏，不仅是中华民族悠久历史文化的瑰宝，更是连接过去与未来、传统与现代的桥梁。这些游戏蕴含着深厚的文化底蕴和独特的体育精神，展现出中华民族的智慧与创造力，体现着中华儿女的勇气与坚韧。在学校体育教学中引入这些游戏，能丰富内容，增添活力，激发学生对传统文化的兴趣与热爱，培养民族自豪感和文化自信心。
中华民间传统体育游戏在体育教学中的应用价值
丰富体育教学内容。基于黄河文化的中华民间传统体育游戏为体育教学注入了独具一格的活力与魅力。这些民间传统体育游戏以其独特性和多样性，极大地丰富了体育教学内容。比如，一些传统的跳绳游戏，不仅锻炼了学生的身体协调性，还融入了传统的歌谣和节奏，让学生在运动中感受到中华文化的韵律美。更重要的是，学生能够在游戏中感受到中华文化的博大精深，了解自己的文化根源，从而培养起对传统文化的热爱和尊重。同时，这些民间传统体育游戏还为学生提供了更广阔的探索空间。在参与民间传统体育游戏的过程中，学生需要去了解游戏规则、探索游戏技巧、创新游戏玩法。这种主动探索的过程不仅能够激发他们的学习兴趣和创造力，还能够培养其自主学习能力和解决问题的能力。
培养学生团队协作能力。中华民间传统体育游戏在培养学生团队协作能力方面作用显著。这些游戏以团队为基础，需要学生共同参与和配合，能锻炼团队协作能力。在游戏中，学生需商定策略、分工协作，如“龙舟接力”需模仿划桨动作并保持协调。这些游戏不仅考验体力，更锻炼团队协作能力。学生还需学会有效沟通，通过语言、动作和眼神传递信息、表达意图，这对体育学习和未来发展具有重要意义。此外，游戏还能增强学生集体荣誉感，为团队胜出共同努力，体验喜悦和自豪。
增强学生的体育兴趣。中华民间传统体育游戏在增强学生的体育兴趣方面，展现出了独特的魅力。这些游戏不仅蕴含丰富的文化内涵，更以其趣味性、挑战性和互动性深深吸引着学生，让他们在游戏中体验运动的乐趣，从而燃起对体育活动的热爱。想象一下，一群孩子在操场上围成一圈，兴致勃勃地参与着“踢毽子”比赛。他们或跳跃或奔跑，尽情地展示着自己的技巧和速度。这种简单而又充满乐趣的游戏，不仅锻炼了孩子们的身体，更让他们在游戏中找到快乐，对体育活动产生浓厚的兴趣。除了“踢毽子”，还有许多其他的中华民间传统体育游戏，如“跳皮筋”“滚铁环”“编花篮”等，都以其独特的魅力吸引着学生。这些游戏不仅规则简单易懂，而且玩法多样，能够满足不同年龄段学生的需求。
基于黄河文化的中华民间传统体育游戏在学校体育教学中的应用策略
游戏选择与改编。在选择黄河文化背景下的中华民间传统体育游戏时，教师应深入研究和仔细评估，确保所选游戏既能激发学生的兴趣，又符合他们的身心发展特点。首先，学生的年龄是选择游戏的重要考虑因素。低年级学生因认知水平和注意力有限，适合参与简单易懂、富有趣味性的游戏；而高年级学生因已具备策略思考和竞技意识，更适合参与如“抗拐”等需要策略调整的游戏。其次，学生的身体发育状况也应纳入考量。针对身体素质和运动能力各异的学生，教师应选择不同难度和强度的游戏。另外，对于一些游戏规则和元素与现代体育教学理念存在差异的游戏，教师在引入课堂前需进行适当改编，如简化规则、调整难度、设计更符合时代性的器材，以适应学生的需求。此外，为了让学生更深入地理解游戏的文化内涵，教师可穿插介绍相关文化背景，如足球课，用“蹴鞠”作为情景主线，导入课程内容，可以让学生在享受游戏的同时感受中华文化的博大精深和独特魅力。
教学设计与实施。在教学设计这一过程中，教师需要综合考虑体育课程的目标、教学内容以及学生的实际情况，精心设计教学流程，以确保学生能够充分体验和享受这些传统游戏带来的乐趣。在教学设计之初，教师应明确体育课程的教学目标，包括学生身体素质的提升、运动技能的培养以及团队协作能力的提升等。然后，结合基于黄河文化的传统体育游戏，选择适合学生年龄和兴趣的游戏项目，并将其融入整个教学体系。在教学环节中教师也需精心设计，通过探究、体验、练习、比赛等方式，引导学生逐步掌握游戏玩法，激发他们的参与热情。
评价与反馈。在进行评价时，教师应从多个维度进行考量。一方面，学生的参与度是一个重要的评价指标。教师可以通过观察学生在游戏中的积极性、专注力以及参与度等，来判断他们对游戏的喜爱程度。另一方面，技能掌握也是评价的关键内容。教师可以根据学生动作规范程度、技巧运用熟练性等，来评估他们对游戏技能的掌握情况。此外，运动强度、课程密度、学生身体承受能力也是评价的重要指标。教师可以通过观测学生在游戏中的心率情况，来评估游戏在课堂中的运用是否科学有效。除了教师的评价外，学生自我评价和小组评价也非常重要。自我评价可以帮助学生更加清晰地认识自己的优点和不足，而小组评价则可以促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队协作精神和竞争意识。
在学校体育教学中应用基于黄河文化的中华民间传统体育游戏，不仅丰富了学生课堂体验，也传承了深厚的中华传统文化。通过教学实践，深刻认识到传统体育游戏与现代体育教学的结合具有重要意义，以后应继续探索更多有效的应用策略，让黄河文化在学校体育教学中得到更广泛的传播与弘扬。
（作者单位：周丽丽，淄博市博山小学；赵国良，淄博市博山中学。本文系山东省教育教学专项课题《黄河文化视域下中华民间传统体育游戏融入小学课程研究》成果，课题编号：2022HHZX274）
基于黄河文化的中华民间传统体育游戏，不仅是中华民族悠久历史文化的瑰宝，更是连接过去与未来、传统与现代的桥梁。这些游戏蕴含着深厚的文化底蕴和独特的体育精神，展现出中华民族的智慧与创造力，体现着中华儿女的勇气与坚韧。在学校体育教学中引入这些游戏，能丰富内容，增添活力，激发学生对传统文化的兴趣与热爱，培养民族自豪感和文化自信心。
中华民间传统体育游戏在体育教学中的应用价值
丰富体育教学内容。基于黄河文化的中华民间传统体育游戏为体育教学注入了独具一格的活力与魅力。这些民间传统体育游戏以其独特性和多样性，极大地丰富了体育教学内容。比如，一些传统的跳绳游戏，不仅锻炼了学生的身体协调性，还融入了传统的歌谣和节奏，让学生在运动中感受到中华文化的韵律美。更重要的是，学生能够在游戏中感受到中华文化的博大精深，了解自己的文化根源，从而培养起对传统文化的热爱和尊重。同时，这些民间传统体育游戏还为学生提供了更广阔的探索空间。在参与民间传统体育游戏的过程中，学生需要去了解游戏规则、探索游戏技巧、创新游戏玩法。这种主动探索的过程不仅能够激发他们的学习兴趣和创造力，还能够培养其自主学习能力和解决问题的能力。
培养学生团队协作能力。中华民间传统体育游戏在培养学生团队协作能力方面作用显著。这些游戏以团队为基础，需要学生共同参与和配合，能锻炼团队协作能力。在游戏中，学生需商定策略、分工协作，如“龙舟接力”需模仿划桨动作并保持协调。这些游戏不仅考验体力，更锻炼团队协作能力。学生还需学会有效沟通，通过语言、动作和眼神传递信息、表达意图，这对体育学习和未来发展具有重要意义。此外，游戏还能增强学生集体荣誉感，为团队胜出共同努力，体验喜悦和自豪。
增强学生的体育兴趣。中华民间传统体育游戏在增强学生的体育兴趣方面，展现出了独特的魅力。这些游戏不仅蕴含丰富的文化内涵，更以其趣味性、挑战性和互动性深深吸引着学生，让他们在游戏中体验运动的乐趣，从而燃起对体育活动的热爱。想象一下，一群孩子在操场上围成一圈，兴致勃勃地参与着“踢毽子”比赛。他们或跳跃或奔跑，尽情地展示着自己的技巧和速度。这种简单而又充满乐趣的游戏，不仅锻炼了孩子们的身体，更让他们在游戏中找到快乐，对体育活动产生浓厚的兴趣。除了“踢毽子”，还有许多其他的中华民间传统体育游戏，如“跳皮筋”“滚铁环”“编花篮”等，都以其独特的魅力吸引着学生。这些游戏不仅规则简单易懂，而且玩法多样，能够满足不同年龄段学生的需求。
基于黄河文化的中华民间传统体育游戏在学校体育教学中的应用策略
游戏选择与改编。在选择黄河文化背景下的中华民间传统体育游戏时，教师应深入研究和仔细评估，确保所选游戏既能激发学生的兴趣，又符合他们的身心发展特点。首先，学生的年龄是选择游戏的重要考虑因素。低年级学生因认知水平和注意力有限，适合参与简单易懂、富有趣味性的游戏；而高年级学生因已具备策略思考和竞技意识，更适合参与如“抗拐”等需要策略调整的游戏。其次，学生的身体发育状况也应纳入考量。针对身体素质和运动能力各异的学生，教师应选择不同难度和强度的游戏。另外，对于一些游戏规则和元素与现代体育教学理念存在差异的游戏，教师在引入课堂前需进行适当改编，如简化规则、调整难度、设计更符合时代性的器材，以适应学生的需求。此外，为了让学生更深入地理解游戏的文化内涵，教师可穿插介绍相关文化背景，如足球课，用“蹴鞠”作为情景主线，导入课程内容，可以让学生在享受游戏的同时感受中华文化的博大精深和独特魅力。
教学设计与实施。在教学设计这一过程中，教师需要综合考虑体育课程的目标、教学内容以及学生的实际情况，精心设计教学流程，以确保学生能够充分体验和享受这些传统游戏带来的乐趣。在教学设计之初，教师应明确体育课程的教学目标，包括学生身体素质的提升、运动技能的培养以及团队协作能力的提升等。然后，结合基于黄河文化的传统体育游戏，选择适合学生年龄和兴趣的游戏项目，并将其融入整个教学体系。在教学环节中教师也需精心设计，通过探究、体验、练习、比赛等方式，引导学生逐步掌握游戏玩法，激发他们的参与热情。
评价与反馈。在进行评价时，教师应从多个维度进行考量。一方面，学生的参与度是一个重要的评价指标。教师可以通过观察学生在游戏中的积极性、专注力以及参与度等，来判断他们对游戏的喜爱程度。另一方面，技能掌握也是评价的关键内容。教师可以根据学生动作规范程度、技巧运用熟练性等，来评估他们对游戏技能的掌握情况。此外，运动强度、课程密度、学生身体承受能力也是评价的重要指标。教师可以通过观测学生在游戏中的心率情况，来评估游戏在课堂中的运用是否科学有效。除了教师的评价外，学生自我评价和小组评价也非常重要。自我评价可以帮助学生更加清晰地认识自己的优点和不足，而小组评价则可以促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队协作精神和竞争意识。
在学校体育教学中应用基于黄河文化的中华民间传统体育游戏，不仅丰富了学生课堂体验，也传承了深厚的中华传统文化。通过教学实践，深刻认识到传统体育游戏与现代体育教学的结合具有重要意义，以后应继续探索更多有效的应用策略，让黄河文化在学校体育教学中得到更广泛的传播与弘扬。
（作者单位：周丽丽，淄博市博山小学；赵国良，淄博市博山中学。本文系山东省教育教学专项课题《黄河文化视域下中华民间传统体育游戏融入小学课程研究》成果，课题编号：2022HHZX274）