教育信息化背景下高中语文教学中微课的应用价值

　　□柴培军
　　
　　随着教育信息化的发展，传统的教学方式也在不断革新与改进。微课是一种新的以信息技术为基础的教学方式，借由它可以协助高中语文教师更好地教学，提高学生的学习积极性，改善课堂教学质量。在将微课应用到高中语文教学中的时候，教师要将微课的优点充分地利用起来，在课堂内外进行知识整合，营造教学情境，以此来充实学生的学习体验，从而提高学生的语文核心素养。
高中语文教学中微课的应用价值
　　新课标指出，教师在课堂上要善于运用教材，进而开阔学生视野。而在实施信息化教学时，高中语文教师根据教材内容，结合学生生活和社会发展等方面情况，对有关话题进行扩展，既能培养学生的创造性思维，又能突出教学主题，增强学生领悟力。另外，以微课为基础的高中语文教学充分发挥学生的主体地位，让学生的学习方式也发生改变。语文教师可以采取线上+线下的方式，将微课作为辅助手段，对学生的疑问进行在线解答，使学生利用互联网平台来巩固和理解所学内容。
高中语文教学中微课的应用现状
　　部分高中语文教师在利用微课进行课堂教学时，往往喜欢沿用原有的授课方法。受传统教育理念制约，教师在利用微课组织教学的时候，会试图将更多的东西展现出来，在进行知识扩展时忽视了知识点的连接。部分教师在课堂上只是简单地呈现教学内容、生硬地讲授知识点，这种做法和传统的“填鸭式”教学没有什么区别，从而影响了学生的学习效率。尽管目前微课教学十分受欢迎，但是部分高中教师并没有合理利用该手段，在教学实践中无法收到理想的教学效果。如果一味地将微课用于动态展示，而不是指导学生进行实践探索，看似节约了大量时间，但事实上却忽视了学生对知识生成的直观感受，这会对学生的学习热情产生较多负面影响。
高中语文教学中微课的应用改进
　　强化情境设计、激发学生兴趣。微课中的新媒体可以营造出较为真实的情境，让课堂教学更为直观，让学生的情感体验更为丰富，提高课堂的学习效果。高中语文教材所选文章大多是叙述性文章，这类文章情节十分完整、人物形象较为生动，故事具有明显戏剧冲突与美学色彩。高中语文教师在指导学生学习叙事类文章的时候，可以利用微课来增强学生的体验感，帮助学生根据情节发展理出文章的先后次序和结构，掌握文章大意。所以说微课的有效应用，可以帮助学生在课堂上针对不同的题材，抓住文章要点，最终提高学生对文章的理解能力。比如，在教学《林黛玉进贾府》时，教学课堂任务需要学生对贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人的个性特征进行分析，并进行具体描述。教师组织学生观看视频的同时，可以让学生根据具体情节发展对段落要点进行分析，随后设计“梦回红楼”的教学探究活动，让学生通过对红楼梦片段的表演，在观看、探究、分析、演绎、交流的同时更好地了解人物的语言、神态、动作变化，进而对人物性格进行深入分析。
　　完成延伸拓展、丰富教学内容。高中语文教学以课前预习、课堂学习、课后复习为主，大多数时候，课后复习由学生自己组织安排，这种状况会导致学生在自主学习过程中出现的问题得不到很好处理，对学生的学习兴趣和学习成绩产生较大影响。高中语文教师通过在课堂上引入微课，可以很好地解决这一难题。比如，在《师说》教学中，教师可以将相关的文言文一一展示出来，让学生在阅读的过程中提高对同类文言文的认知水平。通过比较，使学生对所学文言文有更加充分的了解，使学生的理解能力得以进一步提高。教师可以根据特定文本内容来组织讲解，利用微课视频让学生分组进行交流，最终将交流成果扩展和运用到课后知识复习中。再比如，在学《滕王阁序》的过程中，教师可以将含有文本的视频内容保存下来，先对该文章的创作背景进行简单介绍，再让学生对文章结构以及文章所要传达的思想感情进行剖析，使学生通过视频体验到文章中所描绘的各种情境。对于高中生来说，文言文中有些复杂的句式、词语和思想情感是很难理解的。通过微课的方式，可以更好地充实学生的学习内容，使学生在语文学习中真正地学会古文语言方式的运用，全面提升学生的语言素养。
　　进行有效评价、优化课后评价体系。在微课教学完成后，高中语文教师要让学生开展自评和互评，同时对学生的学习效果进行检查，并对自身的教学规划和微课视频进行相应修改完善，以期进一步提高教学质量。在微课实施过程中，要从多个方面来考查学生，包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等。针对学习重点、难点内容教师可利用微课来检验学生的学习成效，进而对学生作出评价。同时，微课视频大部分都是由学生在班级学习平台上自主观看学习，教师可以清楚地看到学生观看微课视频的频率和数量，借此，教师在课堂上可以更加有目的地组织教学。学生也可以将微课视频学习体验反馈给教师，以便教师在下次的课堂上对微课视频作出适当调整与优化，让微课能够更好地发挥其功能。
　　在教育信息化背景下，高中语文教师要充分利用微课进行课程设计创新，努力增强高中语文教学的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，通过微课优化高中语文课堂氛围，使学生能够以更为开阔的视角去探究语文知识体系。在实践过程中，教师要结合高中学生的学习特征和认知水平，使微课在课堂内外知识融合中，充分发挥其应用价值。
　　　　　　（作者单位：巨野县教育和体育局电化教学研究中心）