核心素养视角下初中数学高效课堂策略研究

　　□孙俊平
　　
　　《中国学生发展核心素养》中提出，学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等6个方面。初中数学知识分为数与式、方程与不等式、函数与图像、空间与图形、统计与概率。
　　数学核心素养与数学课程目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。当前在实际教学工作中依然存在部分教师受应试教育理念的影响较大，未能意识到培养学生核心素养的价值和作用，缺乏对数学教学方法的合理设计和安排，导致教师的“教”和学生的“学”分离。教师通过改变传统的教学理念和方法，创新性地进行课堂教学，在数学课堂教学中提升学生核心素养，能够促进学生综合素质的显著提升。
　　教学中设置合适的问题情境，激发学生学习数学兴趣
　　在初中数学教学中，教师由于过于重视教学结果，以至于忽略课堂导入教学环节，使课堂教学氛围死气沉沉，学生学习兴趣较低，导致课堂教学总体效果受到影响，也影响学生对数学知识点的掌握与理解。为此，教师在教学中应重视课堂导入教学环节，利用充满趣味的数学问题，激发学生的探索动力，提高学生的数学学习效率。同时，教师也要重视核心素养观念的有效渗透，将其贯穿于整体数学课堂教学之中，通过引用学生较为感兴趣的话题，根据学生的接受能力、认知规律，提出相应的数学问题，增强课堂教学的趣味性与灵活性，使学生在不知不觉中感受到数学学习的乐趣，促进学生数学核心素养的发展。例如在学习八年级下册函数图像一节时，教师通过一个学生刚刚经历的远足活动设置问题情景，把学生远足的路线与时间抽象成函数图像，通过设置学生熟悉的问题情境引发学生学习兴趣，进而让学生体会数学来源于生活。教师设计合理的课堂导入方法，能够让学生真切地感受到数学的魅力。教师应有效运用生活中的案例导入课程，让学生于无形中了解数学，提升灵活运用知识的能力。
　　创新数学教学方法，培养学生积极思考的能力
　　在新课程改革不断深入的背景下，教师在初中数学教学工作中要始终关注培养学生的逻辑思维能力。在课堂上遇到学生学习困难时，应鼓励学生借助群体的力量解决数学问题。根据不同的教学内容，为学生布置差异化任务，在小组互动过程中，教师应当发挥监督和引导作用，观察学生在小组讨论中的具体表现，让学生展现自身价值，确保思维始终处于活跃状态，激发发散思维。例如，由线段到角的学习，老师可以先通过对共线的三个点的位置关系进行讨论，让学生体会在线段计算中的分类讨论思想。然后引入两条线段的中点，先通过两组具体的量来计算两个中点间的距离，引导学生猜想这个距离只与总长有关，进一步引导学生通过推理证明，最终形成结论。整个过程，问题精心设计，小步子层层递进，不断地激发学生更深处思维，让学生体会到跳一跳摘果子的喜悦。接下来，老师让学生类比线段的计算来编一道有关角和角平分线的计算题。由于有了前面老师的层层铺垫，学生表现精彩纷呈。这一教学设计既让学生巩固了分类讨论思想，又培养了学生的类比思维，充分体现“教为主导，学为主体”的教学理念。
　　通过实际问题解决，培养学生解决问题能力
　　初中数学教师要注重培养学生核心素养，引导学生对数学知识进行推理、归纳、整理，找到数学知识间的内在联系，培养他们独立解决数学问题的能力。将数学知识生活化，有利于实现初中数学核心素养的教学目标，通过有效教学可以满足学生实际学习需求。教师应当将培养学生的数学应用能力作为重要的教学目标，从学生生活实际出发，将数学知识生活化，贴近学生生活，激发学生学习积极性，更好地提升学生的学习能力。以“最短路径问题”这部分内容为例，教师可以从教材出发，将建桥选址的问题作为例题，可以利用作图分析题目涵盖的条件，从而让学生更好地理解最短路径问题，帮助学生进一步懂得知识在生活中的运用。在讲解这道题目时，教师可以利用平移的知识，将桥的固定长度进行巧妙化解，进而得出最短的距离。将数学知识生活化，立足于学生生活，从而更好地让学生懂得两点之间线段最短数学定理，培养了学生数学知识的应用能力。
　　发挥教学评价导向作用，帮助学生提升核心素养认知
　　合理设置评价策略是核心素养视角下的初中数学高效课堂构建的关键环节。要想实现初中生数学素质的健康发展，就要加强对学生多方面素质的关注，同时在高效课堂构建的过程中，还要建立起合理的评价机制，在课堂教学中，多给予激励、赞扬，增强学生的自信。在评价形式上，要注意多维互评模式的应用，引导学生在提升自我的同时，增强语言表达技巧，从而提高学生全方面素质。在针对数学问题讨论的过程中，教师应鼓励学生发表出个人观点，并加强交流合作，增强学生的辩证思维，营造良好学习氛围。
　　随着教学改革的不断深化，学生数学核心素养的塑造成为当前教学的重要目标，要求教师能够结合时代特点，引入先进的教学理念、多样化的教学手段，帮助学生认知数学内涵和现实意义。教师应不断创新教学方法，在教学中始终关注学生核心素养的提升，真正站在学生学习需求的角度进行教学设计，通过多种有效的教学方法，积极引导学生自主思考问题，激发学生的创造性思维，在发现问题、分析问题、解决问题中锻炼学生的逻辑思维，从而推动学生全面发展。
　　 （作者系庆云县成德中学高级教师）