培育大学生海洋素养思政教育策略
2026-04-01
作者：
来源：
大众日报
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□李鸽
建设海洋强国和海洋生态文明，对青年一代的海洋认知、责任意识与实践能力提出了新的更高要求。大学生是未来海洋事业发展的重要后备力量，也是海洋生态保护和海洋文明建设的重要参与者。既要掌握必要的海洋知识，也要具备理解海洋与人类相互关系、作出负责任决策并参与海洋可持续发展的行动能力，这正是海洋素养的核心要义。在此背景下，海洋素养培育不能停留于专业教育和知识普及层面，而应将其纳入思想政治教育体系加以系统推进。
海洋素养培育首先是服务海洋强国建设的内在要求。当今海洋早已超越单纯的自然地理空间，成为关系国家安全、科技创新、产业升级、生态治理和文明发展的重要战略领域。对大学生而言，海洋素养不应只是零散的海洋常识和专业知识，而应成为理解国家战略、增强家国情怀、涵养责任担当的重要支点。思政教育承担着为党育人、为国育才的重要使命，应把“胸怀蓝色梦想”转化为青年学生服务海洋强国建设的理想信念、价值追求和责任自觉。
加强海洋生态文明建设，是生态文明建设的重要组成部分。海洋议题也因此成为思政教育推进生态文明教育不可回避的重要内容。把海洋素养纳入思政教育，有助于引导大学生从陆海统筹、系统治理的视角理解生态文明建设，推动生态文明理念进一步转化为海洋责任意识、海洋伦理观念和海洋保护行动。从这个意义上说，海洋素养培育不是对思政教育内容的简单增补，而是其主动对接国家海洋战略、深化生态文明教育、强化实践育人的重要体现。
准确认识大学生
海洋素养的基本内涵
海洋素养不是单一的知识指标，而是海洋认知、价值认同与行动能力的有机统一。联合国教科文组织将海洋素养界定为“理解海洋对人类的影响，以及人类对海洋的影响”，并强调个体应在此基础上形成更负责任、更有依据的行为选择。由此看来，大学生海洋素养的基本内涵，应包含科学认知、责任认同和实践行动3个相互贯通的层面。
大学生海洋素养表现为科学认知能力。但海洋素养不只是“知道一些海洋知识”，而是能够从整体上理解海洋与气候变化、资源供给、生态安全、国家发展和人类文明之间的深层联系。只有建立起这种系统认知，海洋议题才不会停留于零散信息和表层印象，而能够进入大学生观察世界、理解国家和认识时代的知识框架之中。
大学生海洋素养体现为鲜明的价值认同和责任意识。联合国教科文组织持续推进海洋素养倡议，强调海洋保护、海洋修复、可持续利用和负责任行为，凸显了海洋素养的价值取向与责任导向。海洋素养不止于“懂海”，更在于“爱海”“护海”，其要求大学生能够把海洋议题放在国家发展、公共利益和生态文明建设的大视野中加以理解，形成向海图强的使命感、保护海洋生态的责任感和参与海洋治理的公共精神。
大学生海洋素养最终要落实为行动能力和实践品质。当前一些高校学生并非完全不了解海洋的重要性，而是容易出现“知海有余、亲海不足、护海不强”的问题：认知是碎片化的，认同是外在化的，行动是阶段性的。破解这一困境，不能仅停留于知识灌输，而要依靠思想政治教育把科学认知、价值认同和行为养成打通，使海洋素养真正转化为减塑减废、绿色消费、海岸清洁、海洋科普传播、志愿服务参与等稳定的亲海洋环境行为。
思想政治教育
提升大学生海洋素养的实践路径
提升大学生海洋素养，关键在于把海洋议题有机融入思政教育内容体系。高校应立足“大思政课”建设要求，围绕海洋强国战略、海洋科技自立自强、海洋生态文明、海洋文化传承等主题，形成专题化、模块化、案例化的教学设计，使学生在系统学习中建立从国家战略到个人责任、从生态文明到护海行动的认知链条。只有让海洋议题真正进入课堂主渠道，海洋素养培育才会从“可有可无”走向“应讲必讲”。
提升大学生海洋素养，重点在于把社会课堂转化为育人课堂。海洋素养具有鲜明的实践性，海洋博物馆、科研机构、科普基地、海岸生态修复现场、涉海产业平台等，都是天然的思政资源。教育部近年持续强调在行走中拓展“大思政课”，本质上就是要把现实世界转化为价值塑造和能力生成的现场。高校应推动形成“课堂教学+实践体验+社会参与”相衔接的培养机制，让学生在关心海洋、认识海洋、经略海洋的过程中增强现实感、责任感和使命感。
提升大学生海洋素养，落脚点在于构建从认知到行动的育人闭环。高校思政教育应把海洋素养培育的着力点放在行为养成上，围绕绿色低碳生活方式、海洋生态保护、海洋公益传播等设置行动任务，把课程学习、情感认同、实践体验、反思提升和行为养成贯通起来。联合国教科文组织有关海洋素养项目总结明确指出，海洋素养能够支撑长期行为改变。对高校来说，真正有质量的海洋素养教育，不是让学生“懂海”，而是让学生愿意持续为海洋采取行动。
面向未来，大学生海洋素养培育不能停留在知识普及层面，而应依托思想政治教育主渠道，实现价值引领、责任塑造与行动生成的贯通统一：在理念层面，把海洋强国建设与海洋生态文明建设的战略要求转化为青年学生的价值认同；在责任层面，把对海洋的科学认知转化为面向公共利益的责任意识；在行动层面，把阶段性参与转化为可持续的行为习惯。只有这样，才能更好培养胸怀蓝色梦想、堪当时代重任的优秀海洋人才，为教育强国、海洋强国建设提供坚实人才支撑。
（作者单位：中国海洋大学马克思主义学院。本文系2025年度青岛市哲学社会科学规划研究项目立项号QDSKL2501033的研究成果）
建设海洋强国和海洋生态文明，对青年一代的海洋认知、责任意识与实践能力提出了新的更高要求。大学生是未来海洋事业发展的重要后备力量，也是海洋生态保护和海洋文明建设的重要参与者。既要掌握必要的海洋知识，也要具备理解海洋与人类相互关系、作出负责任决策并参与海洋可持续发展的行动能力，这正是海洋素养的核心要义。在此背景下，海洋素养培育不能停留于专业教育和知识普及层面，而应将其纳入思想政治教育体系加以系统推进。
海洋素养培育首先是服务海洋强国建设的内在要求。当今海洋早已超越单纯的自然地理空间，成为关系国家安全、科技创新、产业升级、生态治理和文明发展的重要战略领域。对大学生而言，海洋素养不应只是零散的海洋常识和专业知识，而应成为理解国家战略、增强家国情怀、涵养责任担当的重要支点。思政教育承担着为党育人、为国育才的重要使命，应把“胸怀蓝色梦想”转化为青年学生服务海洋强国建设的理想信念、价值追求和责任自觉。
加强海洋生态文明建设，是生态文明建设的重要组成部分。海洋议题也因此成为思政教育推进生态文明教育不可回避的重要内容。把海洋素养纳入思政教育，有助于引导大学生从陆海统筹、系统治理的视角理解生态文明建设，推动生态文明理念进一步转化为海洋责任意识、海洋伦理观念和海洋保护行动。从这个意义上说，海洋素养培育不是对思政教育内容的简单增补，而是其主动对接国家海洋战略、深化生态文明教育、强化实践育人的重要体现。
准确认识大学生
海洋素养的基本内涵
海洋素养不是单一的知识指标，而是海洋认知、价值认同与行动能力的有机统一。联合国教科文组织将海洋素养界定为“理解海洋对人类的影响，以及人类对海洋的影响”，并强调个体应在此基础上形成更负责任、更有依据的行为选择。由此看来，大学生海洋素养的基本内涵，应包含科学认知、责任认同和实践行动3个相互贯通的层面。
大学生海洋素养表现为科学认知能力。但海洋素养不只是“知道一些海洋知识”，而是能够从整体上理解海洋与气候变化、资源供给、生态安全、国家发展和人类文明之间的深层联系。只有建立起这种系统认知，海洋议题才不会停留于零散信息和表层印象，而能够进入大学生观察世界、理解国家和认识时代的知识框架之中。
大学生海洋素养体现为鲜明的价值认同和责任意识。联合国教科文组织持续推进海洋素养倡议，强调海洋保护、海洋修复、可持续利用和负责任行为，凸显了海洋素养的价值取向与责任导向。海洋素养不止于“懂海”，更在于“爱海”“护海”，其要求大学生能够把海洋议题放在国家发展、公共利益和生态文明建设的大视野中加以理解，形成向海图强的使命感、保护海洋生态的责任感和参与海洋治理的公共精神。
大学生海洋素养最终要落实为行动能力和实践品质。当前一些高校学生并非完全不了解海洋的重要性，而是容易出现“知海有余、亲海不足、护海不强”的问题：认知是碎片化的，认同是外在化的，行动是阶段性的。破解这一困境，不能仅停留于知识灌输，而要依靠思想政治教育把科学认知、价值认同和行为养成打通，使海洋素养真正转化为减塑减废、绿色消费、海岸清洁、海洋科普传播、志愿服务参与等稳定的亲海洋环境行为。
思想政治教育
提升大学生海洋素养的实践路径
提升大学生海洋素养，关键在于把海洋议题有机融入思政教育内容体系。高校应立足“大思政课”建设要求，围绕海洋强国战略、海洋科技自立自强、海洋生态文明、海洋文化传承等主题，形成专题化、模块化、案例化的教学设计，使学生在系统学习中建立从国家战略到个人责任、从生态文明到护海行动的认知链条。只有让海洋议题真正进入课堂主渠道，海洋素养培育才会从“可有可无”走向“应讲必讲”。
提升大学生海洋素养，重点在于把社会课堂转化为育人课堂。海洋素养具有鲜明的实践性，海洋博物馆、科研机构、科普基地、海岸生态修复现场、涉海产业平台等，都是天然的思政资源。教育部近年持续强调在行走中拓展“大思政课”，本质上就是要把现实世界转化为价值塑造和能力生成的现场。高校应推动形成“课堂教学+实践体验+社会参与”相衔接的培养机制，让学生在关心海洋、认识海洋、经略海洋的过程中增强现实感、责任感和使命感。
提升大学生海洋素养，落脚点在于构建从认知到行动的育人闭环。高校思政教育应把海洋素养培育的着力点放在行为养成上，围绕绿色低碳生活方式、海洋生态保护、海洋公益传播等设置行动任务，把课程学习、情感认同、实践体验、反思提升和行为养成贯通起来。联合国教科文组织有关海洋素养项目总结明确指出，海洋素养能够支撑长期行为改变。对高校来说，真正有质量的海洋素养教育，不是让学生“懂海”，而是让学生愿意持续为海洋采取行动。
面向未来，大学生海洋素养培育不能停留在知识普及层面，而应依托思想政治教育主渠道，实现价值引领、责任塑造与行动生成的贯通统一：在理念层面，把海洋强国建设与海洋生态文明建设的战略要求转化为青年学生的价值认同；在责任层面，把对海洋的科学认知转化为面向公共利益的责任意识；在行动层面，把阶段性参与转化为可持续的行为习惯。只有这样，才能更好培养胸怀蓝色梦想、堪当时代重任的优秀海洋人才，为教育强国、海洋强国建设提供坚实人才支撑。
（作者单位：中国海洋大学马克思主义学院。本文系2025年度青岛市哲学社会科学规划研究项目立项号QDSKL2501033的研究成果）