■人物故事

张淑琴：让孩子们在阅读中遇见美好

　　□ 本报记者 赵琳 曲祎茹

　　在临沂北城小学的校园里，总能看见张淑琴俯身与孩子们交谈，又或是驻足走廊的图书角，翻看孩子们随手取阅的书籍。深耕小学教育多年，她的教育初心始终围绕着两个词：阅读，成长。
　　“好奇好动是孩子的天性，而枯燥的任务会磨掉对文字的热爱。我们摒弃了刻板的阅读形式，把‘去任务化、强体验感’融进校园的每一个阅读场景。”全国人大代表、临沂北城小学正高级教师张淑琴说。当孩子们读罢《西游记》，不是伏案写读后感，而是亲手做皮影、画人物卡，书本里的故事便成了身边的游戏；读书节与红色共读节上，绘本创作、课本剧展演、红色故事讲述轮番上演，校园成了阅读的嘉年华，孩子们在欢声笑语里，把阅读融进日常。
　　面对家庭藏书的差异，张淑琴把校园变成了“移动的图书室”：阅读空间散落校园各个角落，走廊、大厅的书架上摆满高品质图书，孩子们抬手就能触到好书，阅读成为每日必修课，更推动全体教师参与阅读教学培训，让全学科教师都成为孩子们的阅读领路人。
　　脚下是沂蒙红色沃土，自然要把红色基因融进阅读的肌理，让革命精神在孩子心中生根。张淑琴带着师生编印红色读本、开发校本课程，把德育课堂搬到沂蒙革命纪念馆、华东烈士陵园，领着孩子走访老支前、老模范，邀请沂蒙老兵、红嫂进校园，听亲历者讲述烽火岁月的故事。
　　阅读从来不是学校的独角戏。张淑琴“牵”起家校的手，为家长制定分学段亲子共读书目，开办公益阅读指导课堂，让家长知道该陪孩子读什么、怎么读。当家长放下手机与孩子同读一本书，文字便成了联结亲情与成长的纽带。
　　针对校园阅读发展不均衡，尤其是农村及城乡接合地区阅读资源匮乏、指导缺位等问题，张淑琴也提出了破解策略：“推动优质阅读资源下沉、落实固定阅读时间、强化专业指导，通过城乡教研、送教下乡、组建阅读联盟实现资源与经验共享，让更多孩子能享受到优质的阅读教育。”
　　张淑琴说，阅读从不是一项要求，而是像阳光和水一样的存在，是孩子成长的必需品。在她的带领下，临沂北城小学构建起全域、全科、全员、全程、全媒的阅读育人体系，用扎实的教育实践，让每一个孩子在文字里遇见美好，在书香中向阳而生。