日照市科技中等专业学校以赛促教培养高技能人才

327枚奖牌的背后

　　□ 本 报 记 者 刘姝彤
　　本报通讯员 潘光荣 张倩

　　在不久前公布的第十八届山东省职业院校技能大赛获奖名单上，日照市科技中等专业学校斩获2金3银7铜，奖牌总数与获奖项目数均居全省第一。截至目前，该校在省级及以上赛事中已获得奖牌327枚。
　　成绩背后，是学校推动教育改革，持续强化大赛综合育人功能的战略选择。将大赛从单纯的“竞技场”转化为“育人场”，日照市科技中等专业学校成功探索出一条从“摘金夺银”到“人才培养”的发展路径，为区域乃至全国职业教育树立了新的标杆。
　　在职业教育领域，如何解决传统教学中“优生吃不饱、弱生跟不上”的困境？
　　“学校建立起‘校赛—市赛—省赛—世赛’四级竞赛联动体系。”学校教务处负责人牛伟介绍，这一体系将现有的17个专业学科归入14个赛道，并创新提出“技能社团”育人模式。在该模式下，每个社团均实行专业全员覆盖，由学校统一调配指导师资、实训设备及行业专家等资源。通过阶段性的考核机制，学校对学生进行科学分层与差异化培养，践行因材施教的教育理念。
　　为保障这一体系的高效运转，从政府到学校均出台了强有力的激励措施。五莲县政府实施“人才金政14条”，对获得国家职业院校技能大赛铜牌及以上、省职业院校技能大赛银牌及以上的选手和辅导教师给予奖励。
　　同时，学校充分发挥考核评价的指挥棒作用，推出一系列极具含金量的激励政策：教师指导学生累计获得6个一等奖，优先推荐参加副高级职称评审；学生获省赛及以上奖项可优先推荐申请加入共青团、申报国家奖学金。
　　学校还打破传统的单向传授关系，建立师生同台竞技机制。通过引入第三方命题、实施师徒同场比拼将赛场转化为教学相长的真实“擂台”，构建起平等竞技、相互激发、共同精进的成长共同体。
　　政策激励是基础，师资队伍则是人才培养的关键。2015年，学校在全省范围内首次打破学历门槛限制，开创性地引入包括全国职业院校技能大赛一等奖选手沙伟在内的4名参赛学生担任实习指导教师。从大赛中走出来的顶尖学生，对竞赛体系、技术细节以及成长过程中的瓶颈有切身感受。他们的加入，成功构建起从“金牌选手”到“金牌教练”的良性循环生态系统。
　　针对区域产业升级与未来技能大赛赛道变化，学校超前布局工业机器人、新能源汽车等紧缺专业的教师招聘。连续引进关键领域高水平师资，为学校在技能大赛新兴赛事项目上赢得了先发优势，也为相关新兴专业建设谋得了战略主动权。
　　“技能大赛是一个多棱镜，有不同的审视角度和价值维度。”学校学管处主任赵振铎说，学校邀请的企业骨干以行业前沿和实际岗位需求的视角看技能大赛，聘请的高校教授从人才培养角度看技能大赛。“跳出大赛看大赛，不仅提升学生的职业行动能力、职业迁移能力和可持续发展能力，也让教师的专业能力得到进一步提高。”他说。
　　2025年，日照市科技中等专业学校聚焦市县重点产业链，引入智能制造、新能源汽车等领域的10家企业建设7个订单班，构建车间课堂。同时，瞄准低空经济战略产业，学校联合日照云翼领航数字科技有限公司建设低空经济产业学院，引进阿罗斯信息科技(山东)有限公司建设校内无人机生产线，开展无人机研发制造、低空场景运营、无人机机库和反制系统开发，为航空交通运输领域的人才培养提供了丰富的实训资源和实践场景。
　　“技能大赛从不是单纯的比赛，赛道设置紧密对接国家战略、重点行业和产业转型升级需要，突出对技能水平、职业素养、团队合作、实践应用与创新创意的综合考查。”学校副校长李春勤说。
　　大赛迁移到日常教学后，同样收获了丰硕成果。学校教学成果获国家级二等奖、省级特等奖各一项，获省级一等奖和二等奖各两项，4本教材入选国家“十四五”职业教育规划，2本教材获评国家教材建设奖，学校成功创建为山东省首批高水平中职学校、国家重点中等职业学校。