山东外国语职业技术大学以地方文化创新思政育人实践

让学生从“聆听者”变为“探访者”

　　□ 本 报 记 者 苑文飒
　　本报通讯员 周文君
　　　　　　　　张晓娜

　　“大家看这张老照片，工人们肩挑手扛，在荒滩上筑起第一条路基。”在日照市艰苦创业展馆内，山东外国语职业技术大学思政课教师董桂萍正以历史影像为教材，向学生讲述这片土地的变迁。
　　从一幅蓝图到一座现代化港城，展馆中的每件实物都在诉说艰苦创业的精神。董桂萍适时引导学生思考：“作为新时代青年，我们该如何接好奋斗的接力棒？”这一幕，正是学校“行走的思政课”最生动的注脚，其以地方文化资源为钥匙，打开思政育人的新大门。
　　近年来，山东外国语职业技术大学深刻把握新时代思政课改革创新的内在要求，系统构建“在地浸润、在场体验、在心内化”的思政课实践教学理念，依托山东深厚的文化底蕴，将思政课堂搬到博物馆、纪念馆、港口、乡村，让学生从课堂的“聆听者”转变为文化现场的“探访者”、时代精神的“践行者”。
　　走马观花式的参观难以触及思想深处，依托鲜明的主题，才能让每一次“行走”都具有清晰的育人指向。为此，学校马克思主义学院组建团队，深挖地方文化资源，创新绘制“日照地方文化思政实践地图”，梳理出传统文化链、红色教育链、绿水青山链、海洋强国链、科技创新链等7条主题教学链，将散落的文化资源转化为有机贯通的育人线路。每条主题路线均配备明确的教学目标、实践流程、研讨议题与评价标准，确保实践教学不是浅尝辄止的“散点观光”，而是有深度、有体系、有互动的“主题研学”。
　　“过去在教室里讲思政课，再生动的案例也隔着一层。现在带着学生站在现场，知识一下子就‘活’了。”思政课教师赵瑜说。文化资源通过系统设计，在主题化教学的激活下，成为引导学生思考、涵养价值认同的生动坐标。
　　思政课实践教学不是思政课教师“单兵作战”，而是多方协同的“合力工程”。学校积极推动协同育人机制建设，在校内联合专业课教师，打造“思专融合”双师课堂；在校外与日照市委党史研究院、市社科联、市博物馆、市抗日战争纪念馆等20余家单位共建“思政课实践教学基地”，并聘请文博专家、党史学者、非遗代表性传承人、企业导师等担任校外思政教师，构建起“内外联动、多元参与”的育人共同体。
　　莒州博物馆教师王媛媛，就是这场协同育人的积极实践者。她以莒文化的发展脉络为主线，屡次为学生带来生动的“文博思政课”。“文物不应仅陈列于展柜，更应走进青年学生心里。”王媛媛说。通过立体化协同，学校将思政小课堂与社会大课堂紧密衔接，实现了资源整合与优势互补，逐步构建起全员、全程、全方位的协同育人格局。
　　实践教学成效如何？学生的成长与认同就是最好的答案。学校着力构建“成果可展示、过程可追溯、成效可评价”的思政育人可视化体系，学生围绕“从黑陶技艺看工匠精神”“日照港发展与中国式现代化”等选题开展深入研究，形成了一批扎根现实、有理有据的调研报告与学术论文。学生团队创作的《安哲：一盏不灭的灯》《海龙湾的“蓝色回归”》等系列视频，以青年视角讲述地方故事，让红色记忆、生态智慧与人文底蕴在影像中焕发新生。
　　此外，师生共同组成红色精神宣讲团，开展“红色精神进万家”活动，进企业、社区、中小学，将在“行走的思政课”中收获的感悟与思考转化为生动鲜活的讲述，成为传播党的创新理论与地方文化的流动名片。“从课堂到社区，从听讲到讲述，理论有了温度和回响。”2024级学生谭浩天说。
　　学校以地方文化为纽带的思政探索，实现了文化传承与思政教学的双向赋能：地方文化在思政育人中焕发时代生机，找到了走进青年、传承创新的鲜活路径；思政课堂则在扎根乡土中汲取丰厚滋养，实现了“形式走新”与“育人走心”的有机统一。