激活学习型社会的“微细胞”
2025-12-02
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来源：
大众日报
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□ 李笑梅
社区教育作为全民终身学习体系的重要组成部分，日益发挥着夯实社会根基、提升国民素养、促进社会和谐的独特作用。建设全民终身学习的学习型社会，要持续凝聚包括开放大学在内的全社会力量，推动社区教育高质量发展，以一个个充满活力的“社区学习共同体”，打通终身教育服务的“最后一公里”。
“社区学习共同体”是植根于本土实践的非正式学习共同体。它深刻体现了终身学习与成人教育规律的内在契合，是服务国家人口发展战略、将宏观要求转化为微观实践的重要体现，“社区学习共同体”的社会价值主要体现在以下三个方面。
扎根于基层社会土壤的活力细胞。“社区学习共同体”是以社区居民为主体，以物理或虚拟的邻近空间为依托，围绕共同关切或兴趣主题，通过自主组织、互助共学、知识创生等方式形成的非正式学习共同体。“社区学习共同体”超越了简单的知识传授，更是一个社会资本培育、社区认同强化、公民能力提升的平台。
终身学习与成人教育规律的内在契合。“社区学习共同体”将学习无缝嵌入日常生活，使学习成为一种生活方式，有效回应了知识快速迭代与个体持续发展的时代要求，深度契合终身学习理念。成人学习具有自我导向、经验基础、问题中心等特征，“社区学习共同体”由居民自主发起或深度参与，内容紧密联系生活实际，过程注重经验分享与问题解决，能极大激发成人的学习内驱力与效能感。
服务国家战略与人口高质量发展。在新时代背景下，“社区学习共同体”的建设彰显出重要的战略价值。它直接服务于人口高质量发展战略。面对人口结构变化，社区成为“一老一小”及全体居民实现个人发展、提升生活品质的核心场域。针对老年人的“银发学习圈”有助于实现老有所学、老有所为；面向各年龄段居民的兴趣培养、职业技能提升、数字素养普及与家庭教育的各类学习圈，是全面提升人力资本、将人口资源转化为人才优势的有力举措，为中国式现代化建设夯实基础。开放大学的核心使命，正是通过体系化、网络化的教育服务，将国家战略在基层落地生根，把优质教育资源精准输送到每一位有需要的居民身边。
理论的生命力在于实践。构建富有活力的“社区学习共同体”，需要遵循“精准孵化、协同共治、机制创新”三位一体的实践路径，确保其从居民需求中生长，在多元支持下壮大。
精准孵化，以居民需求为导向培育多元圈层。“社区学习共同体”的生命力源于内生动力。必须摒弃“一刀切”的行政推动模式，转而深入社区进行细致的需求调研。鼓励居民围绕兴趣爱好、生活技能、社区公共议题等自发形成多元圈层。开放大学作为专门从事远程教育与社区教育的机构，应系统发挥其深入基层的网络优势，建立居民学习需求动态数据库，为学习圈的规划与孵化提供科学依据，并通过提供标准化的启动支持工具包，扮演好“孵化器”与“服务者”的角色。
协同共治，凝聚多元主体形成共建合力。要大力构建“党政引导、开放大学支撑、多方参与、社区自治”的协同治理格局，多元主体共同发力，集聚社会多方力量，携手推动“社区学习共同体”的可持续发展。政府和社区应搭建开放共享的社区教育资源平台，为学习圈提供稳定、专业的外部支援，形成共建共享的良好生态。开放大学要更好地履行资源整合与公共服务供给的核心职能，系统输出其优质的数字化课程、师资与平台资源。
机制创新，激发内生动力确保可持续发展。为确保学习圈活力持久，可以探索建立学习圈的登记备案、过程记录、成果展示与交流机制。试行“学习积分”、“时间银行”等柔性激励机制，认可成员的学习贡献。依托“学分银行”制度，探索对居民在合规学习圈中取得的学习成果进行规范认证与积累转换，打通非正式学习与个人发展通道，这是激发居民持续参与的根本性制度创新。
“社区学习共同体”的最终目的，是通过赋能个体、融合社区、链接社会，将无数学习“微细胞”有机整合，为构筑学习型社会提供有效支撑。
个体赋能，促进居民从技能提升走向全面发展。推动个体学习从工具性向发展性转变，是“社区学习共同体”的重要发展趋向。开放大学要进一步健全完善非正式学习成果的认证体系，使居民在不同学习圈中获得的知识与能力得到社会认可，甚至与职业发展、学历晋升相衔接，从而极大提升终身学习的吸引力与获得感，为每个人的全面发展开辟多元路径。
社区融合，实现从资源整合到共同体再造的跃迁。通过各类学习圈在社区内交织成网，构成了新的社会联结纽带。特别是围绕公共议题组建的“治理型学习圈”，能将学习、协商与行动融为一体，使居民在平等对话和共同解决问题中增强归属感与责任感。开放大学有责任支持和培育此类“治理型学习圈”，将教育赋能与社区治理深度融合，为构建和谐善治的社区共同体贡献教育系统的专业力量。
社会链接，夯实学习型社会建设的微观基础。无数个“学习圈”的活力，共同构建起一个有机、韧性的终身学习生态系统。开放大学的宏观使命，是成为这一系统的“构建者”与“赋能者”。要充分利用其远程教育的技术优势与体系网络，打造集资源汇聚、需求匹配、线上互动、成果认证于一体的智慧学习平台，推动优质教育资源向基层、向乡村精准下沉，将分散的社区学习“微细胞”整合为支撑学习型社会建设的“强肌体”。
（作者单位：山东开放大学社区教育中心）
社区教育作为全民终身学习体系的重要组成部分，日益发挥着夯实社会根基、提升国民素养、促进社会和谐的独特作用。建设全民终身学习的学习型社会，要持续凝聚包括开放大学在内的全社会力量，推动社区教育高质量发展，以一个个充满活力的“社区学习共同体”，打通终身教育服务的“最后一公里”。
“社区学习共同体”是植根于本土实践的非正式学习共同体。它深刻体现了终身学习与成人教育规律的内在契合，是服务国家人口发展战略、将宏观要求转化为微观实践的重要体现，“社区学习共同体”的社会价值主要体现在以下三个方面。
扎根于基层社会土壤的活力细胞。“社区学习共同体”是以社区居民为主体，以物理或虚拟的邻近空间为依托，围绕共同关切或兴趣主题，通过自主组织、互助共学、知识创生等方式形成的非正式学习共同体。“社区学习共同体”超越了简单的知识传授，更是一个社会资本培育、社区认同强化、公民能力提升的平台。
终身学习与成人教育规律的内在契合。“社区学习共同体”将学习无缝嵌入日常生活，使学习成为一种生活方式，有效回应了知识快速迭代与个体持续发展的时代要求，深度契合终身学习理念。成人学习具有自我导向、经验基础、问题中心等特征，“社区学习共同体”由居民自主发起或深度参与，内容紧密联系生活实际，过程注重经验分享与问题解决，能极大激发成人的学习内驱力与效能感。
服务国家战略与人口高质量发展。在新时代背景下，“社区学习共同体”的建设彰显出重要的战略价值。它直接服务于人口高质量发展战略。面对人口结构变化，社区成为“一老一小”及全体居民实现个人发展、提升生活品质的核心场域。针对老年人的“银发学习圈”有助于实现老有所学、老有所为；面向各年龄段居民的兴趣培养、职业技能提升、数字素养普及与家庭教育的各类学习圈，是全面提升人力资本、将人口资源转化为人才优势的有力举措，为中国式现代化建设夯实基础。开放大学的核心使命，正是通过体系化、网络化的教育服务，将国家战略在基层落地生根，把优质教育资源精准输送到每一位有需要的居民身边。
理论的生命力在于实践。构建富有活力的“社区学习共同体”，需要遵循“精准孵化、协同共治、机制创新”三位一体的实践路径，确保其从居民需求中生长，在多元支持下壮大。
精准孵化，以居民需求为导向培育多元圈层。“社区学习共同体”的生命力源于内生动力。必须摒弃“一刀切”的行政推动模式，转而深入社区进行细致的需求调研。鼓励居民围绕兴趣爱好、生活技能、社区公共议题等自发形成多元圈层。开放大学作为专门从事远程教育与社区教育的机构，应系统发挥其深入基层的网络优势，建立居民学习需求动态数据库，为学习圈的规划与孵化提供科学依据，并通过提供标准化的启动支持工具包，扮演好“孵化器”与“服务者”的角色。
协同共治，凝聚多元主体形成共建合力。要大力构建“党政引导、开放大学支撑、多方参与、社区自治”的协同治理格局，多元主体共同发力，集聚社会多方力量，携手推动“社区学习共同体”的可持续发展。政府和社区应搭建开放共享的社区教育资源平台，为学习圈提供稳定、专业的外部支援，形成共建共享的良好生态。开放大学要更好地履行资源整合与公共服务供给的核心职能，系统输出其优质的数字化课程、师资与平台资源。
机制创新，激发内生动力确保可持续发展。为确保学习圈活力持久，可以探索建立学习圈的登记备案、过程记录、成果展示与交流机制。试行“学习积分”、“时间银行”等柔性激励机制，认可成员的学习贡献。依托“学分银行”制度，探索对居民在合规学习圈中取得的学习成果进行规范认证与积累转换，打通非正式学习与个人发展通道，这是激发居民持续参与的根本性制度创新。
“社区学习共同体”的最终目的，是通过赋能个体、融合社区、链接社会，将无数学习“微细胞”有机整合，为构筑学习型社会提供有效支撑。
个体赋能，促进居民从技能提升走向全面发展。推动个体学习从工具性向发展性转变，是“社区学习共同体”的重要发展趋向。开放大学要进一步健全完善非正式学习成果的认证体系，使居民在不同学习圈中获得的知识与能力得到社会认可，甚至与职业发展、学历晋升相衔接，从而极大提升终身学习的吸引力与获得感，为每个人的全面发展开辟多元路径。
社区融合，实现从资源整合到共同体再造的跃迁。通过各类学习圈在社区内交织成网，构成了新的社会联结纽带。特别是围绕公共议题组建的“治理型学习圈”，能将学习、协商与行动融为一体，使居民在平等对话和共同解决问题中增强归属感与责任感。开放大学有责任支持和培育此类“治理型学习圈”，将教育赋能与社区治理深度融合，为构建和谐善治的社区共同体贡献教育系统的专业力量。
社会链接，夯实学习型社会建设的微观基础。无数个“学习圈”的活力，共同构建起一个有机、韧性的终身学习生态系统。开放大学的宏观使命，是成为这一系统的“构建者”与“赋能者”。要充分利用其远程教育的技术优势与体系网络，打造集资源汇聚、需求匹配、线上互动、成果认证于一体的智慧学习平台，推动优质教育资源向基层、向乡村精准下沉，将分散的社区学习“微细胞”整合为支撑学习型社会建设的“强肌体”。
（作者单位：山东开放大学社区教育中心）