济南市济阳区实验幼儿园

园家社协同推进幼儿劳动教育

　　□侯卫凤
　　
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“（幼儿教师要）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”近年来，济南市济阳区实验幼儿园以幼儿园、家庭和社会三方协同推进幼儿园劳动教育，让幼儿在不同环境、不同角色的指导与激励中，实现全面发展。
理念奠基
深刻把握劳动教育的核心价值
　　劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要组成部分，近几年受到了越来越多一线教育工作者的重视。在实验幼儿园，劳动教育已转化为全体教师的共识与行动。教师们清楚地认识到，幼儿劳动教育不同于中小学劳动教育，其核心在于“发展性”与“奠基性”双重价值。
　　发展性价值体现在劳动对幼儿身心全面发展所起的综合促进作用。它贯穿于身体、认知、道德、审美等多个发展领域。奠基性价值则着眼于劳动教育对幼儿未来成长的深远影响，通过系统引导，幼儿得以实现从“不会”到“熟练”的能力跨越，初步形成热爱劳动、尊重劳动的积极态度，并理解劳动行为的内在价值。
实践破题
构建园家社协同推进新路径
　　一是坚守幼儿园主阵地，将劳动教育与童心童趣相融合。幼儿园是幼儿学习的主阵地，渗透劳动教育的路径也呈现多元化。实验幼儿园将劳动教育与儿歌、绘本、节气等巧妙地结合在一起，开展劳动体验活动等德育活动，让幼儿从中受益。
　　融劳动于儿歌乐趣。实验幼儿园将经典儿歌《拔萝卜》巧妙融入劳动教育，在萝卜成熟时开展“萝卜的N种打开方式”主题活动，通过分享萝卜生长过程、体验拔萝卜、讨论萝卜叶如何处理、品尝萝卜等途径，让自然教育在趣味中落地生根。
　　融劳动于绘本故事。实验幼儿园将绘本中的故事搬到现实中，根据《小白兔白又白》《棕熊先生，棕熊先生，你看到了什么？》《爷爷一定有办法》等经典故事，开展为小兔子准备食物、清理住所活动，体验照顾生命的责任感。开展“颜色寻宝”活动，让幼儿把收集到的不同颜色的落叶、花朵，制作成标本，培养他们的观察力、整理能力以及对自然美的感受力。
　　融劳动于节气时序。实验幼儿园让劳动教育充满文化底蕴和时令的仪式感，在清明节开展制作青团活动，引导幼儿认识艾草，体验从和面、包馅到蒸制青团的完整制作过程。在立夏节气，让幼儿学习用毛线编织立夏蛋套，举行“斗蛋”游戏。在中秋节开展制作月饼活动，参与揉面、包馅、压膜，制作简易月饼，让幼儿理解团圆的含义，体验美食制作的辛苦与喜悦。
　　二是开设家庭小课堂，让劳动习惯与日常游戏相伴随。著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”家庭的劳动氛围对孩子总会潜移默化地产生影响，幼儿园组织开展相应的家庭劳动活动，促进幼儿主动参与家务劳动。
　　在游戏中学会照顾自己。针对提高孩子的生活自理能力，实验幼儿园根据儿童年龄特点，积极开展“小袜子找朋友”“玩具回家大冒险”“穿衣闯关赛”游戏，在袜子洗晒干净后，让孩子扮演“袜子侦探”，为另一只袜子找到它的“好朋友”。将整理玩具这个家务设计为一个童话故事，比如：“天黑了，工程车宝宝想回收纳盒家睡觉了，谁能把它们送回去？”让幼儿成为护送玩具回家的“小英雄”。
　　在角色中承担家务责任。实验幼儿园通过设定“我是厨房小卫士”“娃娃家洗衣日”“暑期家庭小当家”等游戏，让幼儿积极参与家务劳动，有效建立其家庭责任感和归属感。鼓励孩子在饭后擦拭桌面，在保障安全的前提下，让其帮忙洗一些不容易捏碎的蔬菜。在每周二晚上，让幼儿模仿家长洗衣方法，尝试清洗自己的袜子、手帕。要求小朋友和家长制定暑假劳动清单，幼儿按照清单每天进行劳动，家长通过拍照和摄像的方式留存美好的回忆，幼儿园则对完成出色的小朋友进行表扬，促进幼儿积极参与家庭劳动。
　　三是融入社会大天地，让劳动认知与亲身体验相促进。社会劳动教育是实现“全人”教育不可或缺的重要一环，实验幼儿园打破课堂局限，将劳动教育从校园延伸至社会，通过近距离体验、公益服务等方式，让幼儿直观理解社会分工与劳动价值。
　　近距离体验是连接幼儿认知与世界的关键桥梁。它将抽象的概念转化为可触摸、可感知、可互动的具体情境，使学习不再是被动地听讲，而是全身心地主动探索。对此，实验幼儿园带领幼儿分别走进银山社区、农业银行、邮政局，开启了一场别开生面的“社会职业初体验”，通过体验社区美容师的细致、扮演“小小银行家”的角色、探秘“信件摆渡人”的旅程，感受社会百业，致敬平凡劳动者。
经验启示
探索幼儿劳动教育的未来方向
　　济阳区实验幼儿园三方协同推进幼儿园劳动教育的创新实践，为幼儿启蒙教育提供了宝贵的经验启示。
　　一是活动设计必须尊重幼儿天性。实验幼儿园将幼儿喜欢的儿歌、绘本、节气等元素融入劳动教育，遵循幼儿身心发展的规律，激发幼儿的主动性和积极性，真正实现了“劳动中学、学中劳动”的艺术体验。
　　二是劳动教育必须贴近日常生活。幼儿园通过开展各类家庭劳动教育活动，摒弃“虚”“旧”“苦”“娱”等误区，让“真劳动”与“真教育”实现真正融合，使儿童在汗水与欢笑中成长为“会生活、爱生活、创造生活”的完整的人。
　　三是教育成效必须着眼长远发展。社会和学校是一个整体，幼儿教育不能闭门造车。实验幼儿园通过借助社会力量，打破校园围墙，实现幼儿对社会各种职业的初体验，不仅拓展了他们的认知边界，更为培养未来合格公民奠定基础。