初中道德与法治学科教学评一体化课堂实践研究
2025-10-14
作者：
来源：
大众日报
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□王恒波
在义务教育过程中，道德与法治课对培养学生的品德、法治意识等方面起着十分重要的作用。在中学思想政治教学改革与创新的大环境下，将“教学评”结合应用到中学德育课程中，可以帮助教师更好地理解教育的目的和进程，增强教学的主动性和有效性，还可以帮助教师进行自我评价和相互评价，从而推动教师整体发展。
本文着重探讨在初中道德与法治教学中“教学评”整合取向下的改革举措，并探讨其在提高教学质量、提高学生学习效率以及达到教学目的方面的重要作用。“教学评”合一取向下的中学德育改革虽有其独特优点，但其实践层面也面临一定困难，比如，怎样才能更好地制定并执行评价体系等。
初中道德与法治教学现状
在新形势下，对中学德育进行“教”“学”“评”三方面的考察与探讨，具有重要现实意义。教育思想和方式上的进展和缺陷。近年来，随着教改不断深化，很多教师采取更多的互动教学方式，让学生更主动地参与课堂。与此同时，多媒体课件、互动式电子白板、网络教育平台等新型教育手段也得到广泛应用。虽然目前的教育方式得到改善，但还存在一定缺陷。例如，有些课程内容更新速度比较慢，已经不能适应当今发展趋势；在课堂上，许多教师仍依赖“填鸭式”教学，导致学生不能充分进行自主思考、主动参与，使学生对道德与法治的学习缺乏兴趣。
中学生的学业现状和动机。不同年级学生对道德与法治课程的学习动机、兴趣等方面存在差异。部分学生对学业的重视程度较高，他们积极地运用互联网、电子信息技术等多种手段，以提高学业水平。但从整体上讲，学生的学习动机还不够强，面对应试压力，他们往往是机械地进行学习，而不能将所学的内容运用到实际中。
基于“教学评”一体化的
初中道德与法治教学创新策略
“教学评”结合既注重对教师的教学活动进行研究，又注重对“教”与“学”的反馈，实现对“教”与“学”的双向交互与沟通。这就要求教师有创造性思维，积极探究多元融合的途径，才能更好地推进深层教学。
1.教。在中学德育教育过程中，应采取如下措施提高德育的实效性。将社会热门话题和教学内容结合起来。要注意当前的社会发展趋势，把握当前的热点问题，把这些问题与课堂内容进行有效结合，并指导学生进行研讨。例如，在“关心别人，服务社会”的教学内容中，老师可以杭州亚运会的志愿者为例，让同学们从同龄的少年志愿者身上，体会到关心别人的重要，意识到人人都有对社会作出贡献的能力。在这样的课堂上，可以让学生在学习书本内容的同时，形成正确的人生观、价值观。
采取多种课堂形式提高德育教育的实效性。比如：案例分析，小组讨论，角色扮演等。在教学中，可以选择几个具有代表性的事例，让他们自己去分析、探讨。在介绍《公民的权利与责任》一章时，可通过列举生活中的实例，使同学们对所举事例的权利与责任有所认识，了解怎样用合法途径来保护自己的权利等问题。当顾客发现商品出现质量问题时，有权向经营者要求退货或者更换商品，维护其自身的利益；同时，顾客也应认真检查产品的有效期限，以免买到过期产品。这样既能增加学生在课堂上的学习兴趣，又能让学生更好地与现实生活相融合。
创意课堂的设置。在教学实践中，教师还可以开展诸如道德与法治辩论、模拟法庭和社会调查等富有创意的教学活动。比如，通过模拟庭审，既能加深对诉讼过程的认识，又能加深对法律的认识。
采用以上这些创新性的做法，既能加深学生对德育理论的认识，又能加深其对德育理论的实践运用，促进德育教育的质量与成效。
2.学。在中学德育课程中，为了提高学生的学习积极性，提高其“学”的能力，教师要进行创造性的策略设计。指导学生进行自学。在课堂上，老师可以通过设置问题情境，给学生提供思维线索，让学生进行思考，让学生自己去学习，去探究，让他们充分地发挥自己的主观能动性，从而使他们的学习和创造思维得到发展。
把重点放在实际研究上。德育教学与社会实际有着紧密的联系。为此，教师可以通过社会调查、社区服务、道德实践等方式，使学生学以致用，知行合一。
通过情景教学。在教学过程中，通过模拟市场、法庭和听证会等多种现实生活场景，让学生写出自己的调研报告，将抽象的知识转化为现实的情境。
“教学评”结合中的“学”是一种全面的学习活动，它要求在课堂上指导学生自主学习，注重动手操作，注重合作学习，从而使学生在学业成绩提高的同时，更全面地提升综合素养。
3.评。在中学德育课程实施过程中，评价是一个重要环节。为了对学生进行综合评价，可以采用更加多样化的评价方法。实行全面的评价。在考核中，老师应该把课堂上的表现、小组讨论的贡献以及个人项目等都包括进去，使他们的综合能力与品质得到更充分的体现。通过分组进行专题研讨，考察同学们对课题的了解情况，从而对他们的日常课堂成绩作出更加全面和客观的评价。
注重设置思考与应用的主题。在考核的内容方面，老师们可以通过设置更多的思考与应用问题来检验他们对所学知识的掌握程度及运用程度。在教学过程中，老师可以利用网络上的热门信息，要求同学们结合所学的内容，设计一些与所学内容紧密联系的题目，培养他们的分析和运用能力。
（作者单位：招远市教育装备与技术研究中心）
在义务教育过程中，道德与法治课对培养学生的品德、法治意识等方面起着十分重要的作用。在中学思想政治教学改革与创新的大环境下，将“教学评”结合应用到中学德育课程中，可以帮助教师更好地理解教育的目的和进程，增强教学的主动性和有效性，还可以帮助教师进行自我评价和相互评价，从而推动教师整体发展。
本文着重探讨在初中道德与法治教学中“教学评”整合取向下的改革举措，并探讨其在提高教学质量、提高学生学习效率以及达到教学目的方面的重要作用。“教学评”合一取向下的中学德育改革虽有其独特优点，但其实践层面也面临一定困难，比如，怎样才能更好地制定并执行评价体系等。
初中道德与法治教学现状
在新形势下，对中学德育进行“教”“学”“评”三方面的考察与探讨，具有重要现实意义。教育思想和方式上的进展和缺陷。近年来，随着教改不断深化，很多教师采取更多的互动教学方式，让学生更主动地参与课堂。与此同时，多媒体课件、互动式电子白板、网络教育平台等新型教育手段也得到广泛应用。虽然目前的教育方式得到改善，但还存在一定缺陷。例如，有些课程内容更新速度比较慢，已经不能适应当今发展趋势；在课堂上，许多教师仍依赖“填鸭式”教学，导致学生不能充分进行自主思考、主动参与，使学生对道德与法治的学习缺乏兴趣。
中学生的学业现状和动机。不同年级学生对道德与法治课程的学习动机、兴趣等方面存在差异。部分学生对学业的重视程度较高，他们积极地运用互联网、电子信息技术等多种手段，以提高学业水平。但从整体上讲，学生的学习动机还不够强，面对应试压力，他们往往是机械地进行学习，而不能将所学的内容运用到实际中。
基于“教学评”一体化的
初中道德与法治教学创新策略
“教学评”结合既注重对教师的教学活动进行研究，又注重对“教”与“学”的反馈，实现对“教”与“学”的双向交互与沟通。这就要求教师有创造性思维，积极探究多元融合的途径，才能更好地推进深层教学。
1.教。在中学德育教育过程中，应采取如下措施提高德育的实效性。将社会热门话题和教学内容结合起来。要注意当前的社会发展趋势，把握当前的热点问题，把这些问题与课堂内容进行有效结合，并指导学生进行研讨。例如，在“关心别人，服务社会”的教学内容中，老师可以杭州亚运会的志愿者为例，让同学们从同龄的少年志愿者身上，体会到关心别人的重要，意识到人人都有对社会作出贡献的能力。在这样的课堂上，可以让学生在学习书本内容的同时，形成正确的人生观、价值观。
采取多种课堂形式提高德育教育的实效性。比如：案例分析，小组讨论，角色扮演等。在教学中，可以选择几个具有代表性的事例，让他们自己去分析、探讨。在介绍《公民的权利与责任》一章时，可通过列举生活中的实例，使同学们对所举事例的权利与责任有所认识，了解怎样用合法途径来保护自己的权利等问题。当顾客发现商品出现质量问题时，有权向经营者要求退货或者更换商品，维护其自身的利益；同时，顾客也应认真检查产品的有效期限，以免买到过期产品。这样既能增加学生在课堂上的学习兴趣，又能让学生更好地与现实生活相融合。
创意课堂的设置。在教学实践中，教师还可以开展诸如道德与法治辩论、模拟法庭和社会调查等富有创意的教学活动。比如，通过模拟庭审，既能加深对诉讼过程的认识，又能加深对法律的认识。
采用以上这些创新性的做法，既能加深学生对德育理论的认识，又能加深其对德育理论的实践运用，促进德育教育的质量与成效。
2.学。在中学德育课程中，为了提高学生的学习积极性，提高其“学”的能力，教师要进行创造性的策略设计。指导学生进行自学。在课堂上，老师可以通过设置问题情境，给学生提供思维线索，让学生进行思考，让学生自己去学习，去探究，让他们充分地发挥自己的主观能动性，从而使他们的学习和创造思维得到发展。
把重点放在实际研究上。德育教学与社会实际有着紧密的联系。为此，教师可以通过社会调查、社区服务、道德实践等方式，使学生学以致用，知行合一。
通过情景教学。在教学过程中，通过模拟市场、法庭和听证会等多种现实生活场景，让学生写出自己的调研报告，将抽象的知识转化为现实的情境。
“教学评”结合中的“学”是一种全面的学习活动，它要求在课堂上指导学生自主学习，注重动手操作，注重合作学习，从而使学生在学业成绩提高的同时，更全面地提升综合素养。
3.评。在中学德育课程实施过程中，评价是一个重要环节。为了对学生进行综合评价，可以采用更加多样化的评价方法。实行全面的评价。在考核中，老师应该把课堂上的表现、小组讨论的贡献以及个人项目等都包括进去，使他们的综合能力与品质得到更充分的体现。通过分组进行专题研讨，考察同学们对课题的了解情况，从而对他们的日常课堂成绩作出更加全面和客观的评价。
注重设置思考与应用的主题。在考核的内容方面，老师们可以通过设置更多的思考与应用问题来检验他们对所学知识的掌握程度及运用程度。在教学过程中，老师可以利用网络上的热门信息，要求同学们结合所学的内容，设计一些与所学内容紧密联系的题目，培养他们的分析和运用能力。
（作者单位：招远市教育装备与技术研究中心）