枣庄市正航学校的专门教育探索与实践

　　□高潮
　　
　　如何做好专门教育，保障青少年健康成长，是教育界面临的一大课题。笔者结合枣庄市专门教育工作的探索和实践，就这一课题阐述一下自己的观察和思考。
精准把脉 “一生一档”
　　2025年3月18日，枣庄市正航学校开学，开始试招生。依据《预防未成年人犯罪法》的规定，对有着严重不良行为的未成年人进行专门教育，培养他们的良好品行，有效预防未成年人违法犯罪。无论是对教育主管部门还是学校来说，这都是个不小的挑战。因为由教育主管部门主导成立的专门教育学校为数甚少，几乎没有可复制可借鉴的经验。
　　专门教育学校由教育主管部门主办，公安、司法部门协助，体现的是教育的力量和强大的育人功能，所以其运行不能离开教育本质。必须坚持落实立德树人根本任务，规范办学行为，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。枣庄市正航学校尽最大努力多开设国家课程，如语文、数学、外语、历史、地理、生物、信息技术、音体美劳课程，并设置特色法治课、技能课、研学课等。由于面对的学生普遍学习基础不扎实，生活习惯不好，心理存在偏差，学校在适当降低教学标准的前提下，实行“一生一档”，以便进行个性分析，科学施策，并根据学生生涯规划做好升高中、升中职的有效衔接。
　　由于针对的是特殊群体学生，学校又没有强制措施，如何能让他们从多年形成的玩世不恭、不服管教的叛逆状态中稳定下来回到常态，尽快做到知敬畏、明事理、懂学习，走上正确的发展轨道，是学校必须重点研究的课题。
　　枣庄市正航学校坚持正确的办学方向，为党育人、为国育才，坚持正确的教育观、教学观、人才观，不让任何一个孩子掉队。在教育教学实践中梳理出“敬畏、欣赏、励志、陪伴”的育人理念，按照“诚实、善良、健康、快乐”的培养目标，让学生时时谨记“为自己负责，为家人负责，为自己的前途负责”的警示语，在“一切美好从头开始”的励志箴言中激励成长、纠偏正航。
　　根据首批入校的学生个性特点和存在的问题，学校进行家校社多种途径的信息收集比对，掌握第一手翔实资料，包括居住环境、家庭成员组成、父母对孩子的态度、情感沟通情况、个人兴趣爱好、常去的处所、朋友圈、最要好的伙伴等等，为科学施策精准把脉。
　　建立“一生一档”并进行综合分析研判，派送适合该学生性格特点的网格员老师，“对症下药”。推行全环境立德树人网格化全员育人模式，同时根据学生的行为习惯和文化基础，将学生分为两个班级，便于因材施教。
　　经过短短三个月时间，学校便摸索出一套行之有效的管理模式，取得阶段性育人成果，受到社会一致好评。
科学施策 纠偏正航
　　一群基础不牢、习惯不好、躺平摆烂，在家庭和原学校被认为“无药可救”的孩子，何以会在这么短的时间内发生如此大的变化？
　　枣庄市正航学校主要从以下几个方面入手。
　　一是政治挂帅打头阵。全面加强党的建设，一名党员就是一面旗帜，一个支部就是一座战斗堡垒。充分发挥党员干部的模范带头作用是攻坚克难的关键。学校在筹备阶段即向市教育局党组申请成立临时党支部，选推两名政治觉悟高、工作能力强且经验丰富的干部担任临时支部书记、副书记，并配齐支部委员。工作中，由党员干部担当作为，示范引领，充分彰显其觉悟、境界、情怀。每名党员干部作为一项工作的牵头人，靠前服务，充分调动全体员工干事创业的积极性、创造性。在党员干部的带领下，全体教职工争先创优，瞄准目标，加班加点，短短三个月时间便完成了学校的改造提升、教职员工选派培训、课程研发、硬件设施配备、学生招生开学等各项任务，很快让学校走上了正轨。
　　二是文化建设作引领。一所学校要想持续高质量发展，离不开深入的校园文化建设。全体师生要树立崇高理想，胸怀祖国，放眼世界，立志长远，着眼未来。学校通过召开座谈会、研讨会，充分发挥集体智慧，提炼经典案例，确定适合这个特殊群体的育人理念、管理理念、警示语、励志箴言、培养目标、励志誓词，丰富和发展网格化全员育人模式。师生同台进行励志演讲，每周一的升旗仪式更是成为全体师生励志的舞台。
　　三是网格育人显成效。笔者分析研究发现，这个特殊群体的“不服管教”，是社会多种因素造成的。首先，这些“问题孩子”的背后，普遍存在家庭教育的不足或缺失。优秀的家长就是做好榜样，而在“问题孩子”的成长过程中，其父母自觉不自觉地扮演了负面角色。其次，原初中、小学阶段存在老师不愿管、不想管、畏惧管、无法管的问题。个别老师只关注学习成绩好或习惯好、听话的孩子，对于那些顽劣的或家长疏于照顾的孩子，过问偏少，甚至不予过问。再者，个别不明事理的家长一些过激、不理智的行为，也让教育工作者失去了大胆管教的勇气。此外，一些校长、老师育人方法不够灵活，未能根据学生的心理特点进行针对性教育。
　　2023年，枣庄市教育局在全市大中小学推广知名育人品牌——“网格化全员育人”模式，旨在实现全员、全过程、全方位“三全育人”。枣庄市正航学校根据本校特点，不断深化“网格化全员育人”模式，推行“每周四个一，每月六个一”举措。“一谈”：网格员老师每月要与所帮包学生进行一次谈心谈话，循循善诱、关心关怀，将问题发现在细微处，把矛盾解决在萌芽中。“一访”：每月进行一次家访，实现家校信息对称，形成育人合力，为孩子纠偏正航，呵护孩子成长。“一餐”：与孩子共进午餐或晚餐，走进其生活，倾心攀谈，让孩子贴近老师、信任老师、敞开心扉。“一娱”：利用大课间、小课间、课外活动时间，与孩子一起娱乐、锻炼或参加群体活动，充分调动孩子积极性。“一卡”：网格老师每周亲笔为孩子写一张励志卡，真实评价孩子每天的进步及变化，让孩子常常被点赞欣赏，信心满满，收获满满。“一评”：每月进行一次综合评价，结合“一卡”的点评内容及日常表现给学生赋分，计入成长档案。每月“六个一”让常规育人措施更加务实高效，学生变化立竿见影。
　　四是四步举措有目标。学校通过对首批招收的学生分析，发现其普遍存在家庭矛盾多、父母关系不和或离异、双亲或单亲残障、隔代培养、心理偏差等问题，严重缺乏关心、关注和关怀。为了弥补这份缺失的爱，他们就会转向寻找“新朋友”“新同学”。而这些“朋友”“同学”大多都有相似经历，有不少是长期辍学的社会闲散人员，缺乏管教约束，游走在违法犯罪的灰色地带。
　　为此，枣庄市正航学校敢为人先，勇于探索实践，提炼出“唤醒、励志、纠偏、正航”四步育人举措。
　　这些孩子因长期离开学校，与父母关系割裂，思想行为偏离正确的轨道，固守于自己的意识范畴，如同处于“沉睡”状态。因此，要求老师必须细心、耐心、专心、以心换心，唤醒其“沉睡”的心灵。在唤醒的初始阶段，需多措并举，为孩子赋能。通过激情晨读、面向国旗宣誓、励志演讲、军营磨炼、跑操锻炼、集体上课、洗衣、就餐，每周一次外出研学，每周一次法治课，每月一次亲子见面会，每次都会“加分赋能”正向引导孩子。
　　孩子们的转变渐渐明显起来，从被动到主动，从涣散到自律，从被否定到被肯定，从被批评到受表扬。孩子们逐渐有了内驱力，有了信心，有了目标追求，每天在“为自己负责、为家人负责、为自己的前途负责”的警示语激励下纠偏成长，学校为他们指明前进方向，给家庭和社会带来了希望。
结束语
　　孩子正值青春年少，前途无限广阔。我们要不断探索创新专门教育的办学模式、管理模式、协同机制，落实全环境立德树人根本任务，保障专门学校安全运行，全力提高教育转化率，帮助这些孩子重塑信心，重燃希望，重新回归学校、社会和家庭。全体教师应致力于建设学习型、研究型、创新型的专门教育团队，做好常态育人与专门育人的角色转换，心存大爱，诲人不倦，为实现人民满意的教育而接续奋斗！
　　（作者单位：枣庄市教育科学研究院）