幼儿园户外自主游戏的教师支持策略研究
2024-10-10
作者：
来源：
大众日报
【 查看PDF版】
□袁丽
游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿身心各方面发展均起着重要的作用。幼儿园户外自主游戏是指在幼儿园户外环境中，幼儿自主选择游戏内容、玩法和材料，通过与环境的交互和与同伴的互动，获得健康发展的一种游戏活动。这种游戏活动要求充分尊重幼儿的兴趣和需要，以幼儿的自主性、创造性和探索性为核心。教师为幼儿提供有针对性、适当、及时的指导和支持，满足幼儿在户外游戏中的需求，尊重和理解幼儿户外自主游戏的行为和想法，鼓励幼儿积极表达自己的情感体验，是发挥自主游戏作用的关键。
提供丰富的游戏材料
游戏材料是幼儿进行游戏的基础和工具，合适的游戏材料能够激发幼儿的想象力、创造力，帮助他们实现游戏目标。教师应基于户外自主游戏主题和幼儿身心发展水平，提供丰富、多样、安全的游戏材料，以满足幼儿的探索需求，使幼儿获得愉悦的游戏体验。
首先，材料的安全性是游戏材料选择的首要原则，教师应确保提供的所有游戏材料都无毒、无害、无安全隐患。其次，材料的丰富性可以满足不同兴趣和爱好的幼儿多样化游戏需求，让他们在游戏中充分发挥自己的天赋。最后，材料的多样性有助于培养幼儿的创造力，通过运用不同的活动材料完成游戏活动，幼儿的创造性得到发展。以“金色的秋天”这一户外自主游戏主题为例，教师可以为幼儿提供各种与秋天相关的游戏材料，如用来收集落叶的纸盒、用来画秋天的彩笔等等。需要注意的是，教师应确保这些物品的安全性，避免因误食或误伤导致安全事故。
创设自由的游戏环境
游戏环境是影响幼儿游戏质量的重要因素，一个宽松、自由的环境有利于幼儿充分发挥自己的潜能，实现游戏的自主性和创造性。教师在创设游戏环境时，应注意两点：首先，确保游戏环境的安全性，消除可能对幼儿造成伤害的潜在因素。其次，尊重幼儿的游戏意愿，给予他们足够的自由，不要强迫他们按照预设的方案进行游戏，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择游戏内容和方式。例如，在“亲近自然”主题户外游戏活动中，教师应尊重幼儿的游戏意愿，鼓励他们自由地探索和发现，如在草地上观察花朵、绿叶，在小河边观察小鱼、蝌蚪等。过程中，教师及时给予安全提示和鼓励，让幼儿在安全、愉快的环境中享受游戏的乐趣。
让幼儿成为游戏的主人
相信幼儿有自我成长的能力，学会放手，让幼儿成为游戏的主人。教师要引导幼儿在游戏情境中，根据自己的兴趣选择玩伴，确定游戏主题，做计划、实施，调整计划，再实施，总结完善。如在大班建构游戏《爱心屋》中，活动的起源来自一个孩子的突发奇想——给小乌龟搭建一座房子。这个想法得到了几个小朋友的支持，他们寻找合适的积木，在不断搭建、反思、再搭建的过程中，由一开始的单层不成形，到有了屋顶，再到后来的多层、立体对称，甚至出现了镂空台阶。在整个搭建过程中，教师为幼儿创设了宽松、自由的游戏氛围，幼儿可以根据自己的需求自由选用合适的游戏材料创设“爱心屋”。在游戏遇到瓶颈时，教师鼓励幼儿自己解决问题、及时组织幼儿展开讨论，以幼儿为主体，教师站在身后，留给幼儿自主解决问题的时间和空间。正是教师的不断支持，使得幼儿的游戏向更高水平发展。
提供科学的游戏指导
在游戏过程中，教师的角色是观察者、引导者和支持者。教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现他们在游戏过程中遇到的困难和问题，准确地了解幼儿的需求和困惑，适时提供启发性的建议，帮助幼儿解决问题，提升游戏质量。提供科学的游戏指导的同时，要注意师幼互动过程中将主动权和选择权交给幼儿。例如，当幼儿在游戏情节的发展方面遇到问题时，教师可以提示幼儿是否需要考虑角色的心理活动，让幼儿自主进行选择。同时教师要学会耐心倾听幼儿游戏过程中传递出的言语或非言语信息，从而使游戏情节更加丰富，但教师应避免直接给出答案或解决方案，以防止幼儿产生依赖。
进行合理的游戏评价
活动评价是游戏教育活动的重要组成部分。在幼儿游戏活动结束之后，教师应组织幼儿进行游戏活动体验分享，让每个幼儿都有机会分享自己的心理活动和游戏感受，并且引导幼儿总结经验，发现问题，改正不足。教师可以提出一些启发性的问题，如“你在游戏中玩得开心吗？你最喜欢的环节是什么？”“你在游戏中遇到了什么困难？是如何解决的？”“在这次游戏活动中你印象最深刻的是什么？”等等，以此引导幼儿进行自我评价和反思。教师也应对幼儿在自主游戏活动中的积极表现给予肯定，鼓励他们的优点和进步，对于游戏中出现的不足或者问题，教师应耐心地为其分析原因，提出改进建议，帮助幼儿找到解决问题的方法。同时，作为教师要善于进行总结，如对自己在幼儿户外游戏过程中的支持性和有效性进行反思。通过这一过程，帮助幼儿进一步丰富自己的游戏体验，在游戏活动中真正有所收获。
幼儿园户外自主游戏对幼儿的身心发展具有重要意义，教师应充分发挥自己的作用，对于幼儿的自主游戏活动进行有目的性、有组织性、客观合理、适当及时的支持，以促进幼儿户外自主游戏活动的深入开展。同时，作为教师应通过不断研究和实践，提高自身对幼儿户外自主游戏支持策略的科学性与效率，从而能够为幼儿提供更为有效的指导，让户外自主游戏真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
（作者单位：东营市海河幼儿园）
游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿身心各方面发展均起着重要的作用。幼儿园户外自主游戏是指在幼儿园户外环境中，幼儿自主选择游戏内容、玩法和材料，通过与环境的交互和与同伴的互动，获得健康发展的一种游戏活动。这种游戏活动要求充分尊重幼儿的兴趣和需要，以幼儿的自主性、创造性和探索性为核心。教师为幼儿提供有针对性、适当、及时的指导和支持，满足幼儿在户外游戏中的需求，尊重和理解幼儿户外自主游戏的行为和想法，鼓励幼儿积极表达自己的情感体验，是发挥自主游戏作用的关键。
提供丰富的游戏材料
游戏材料是幼儿进行游戏的基础和工具，合适的游戏材料能够激发幼儿的想象力、创造力，帮助他们实现游戏目标。教师应基于户外自主游戏主题和幼儿身心发展水平，提供丰富、多样、安全的游戏材料，以满足幼儿的探索需求，使幼儿获得愉悦的游戏体验。
首先，材料的安全性是游戏材料选择的首要原则，教师应确保提供的所有游戏材料都无毒、无害、无安全隐患。其次，材料的丰富性可以满足不同兴趣和爱好的幼儿多样化游戏需求，让他们在游戏中充分发挥自己的天赋。最后，材料的多样性有助于培养幼儿的创造力，通过运用不同的活动材料完成游戏活动，幼儿的创造性得到发展。以“金色的秋天”这一户外自主游戏主题为例，教师可以为幼儿提供各种与秋天相关的游戏材料，如用来收集落叶的纸盒、用来画秋天的彩笔等等。需要注意的是，教师应确保这些物品的安全性，避免因误食或误伤导致安全事故。
创设自由的游戏环境
游戏环境是影响幼儿游戏质量的重要因素，一个宽松、自由的环境有利于幼儿充分发挥自己的潜能，实现游戏的自主性和创造性。教师在创设游戏环境时，应注意两点：首先，确保游戏环境的安全性，消除可能对幼儿造成伤害的潜在因素。其次，尊重幼儿的游戏意愿，给予他们足够的自由，不要强迫他们按照预设的方案进行游戏，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择游戏内容和方式。例如，在“亲近自然”主题户外游戏活动中，教师应尊重幼儿的游戏意愿，鼓励他们自由地探索和发现，如在草地上观察花朵、绿叶，在小河边观察小鱼、蝌蚪等。过程中，教师及时给予安全提示和鼓励，让幼儿在安全、愉快的环境中享受游戏的乐趣。
让幼儿成为游戏的主人
相信幼儿有自我成长的能力，学会放手，让幼儿成为游戏的主人。教师要引导幼儿在游戏情境中，根据自己的兴趣选择玩伴，确定游戏主题，做计划、实施，调整计划，再实施，总结完善。如在大班建构游戏《爱心屋》中，活动的起源来自一个孩子的突发奇想——给小乌龟搭建一座房子。这个想法得到了几个小朋友的支持，他们寻找合适的积木，在不断搭建、反思、再搭建的过程中，由一开始的单层不成形，到有了屋顶，再到后来的多层、立体对称，甚至出现了镂空台阶。在整个搭建过程中，教师为幼儿创设了宽松、自由的游戏氛围，幼儿可以根据自己的需求自由选用合适的游戏材料创设“爱心屋”。在游戏遇到瓶颈时，教师鼓励幼儿自己解决问题、及时组织幼儿展开讨论，以幼儿为主体，教师站在身后，留给幼儿自主解决问题的时间和空间。正是教师的不断支持，使得幼儿的游戏向更高水平发展。
提供科学的游戏指导
在游戏过程中，教师的角色是观察者、引导者和支持者。教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现他们在游戏过程中遇到的困难和问题，准确地了解幼儿的需求和困惑，适时提供启发性的建议，帮助幼儿解决问题，提升游戏质量。提供科学的游戏指导的同时，要注意师幼互动过程中将主动权和选择权交给幼儿。例如，当幼儿在游戏情节的发展方面遇到问题时，教师可以提示幼儿是否需要考虑角色的心理活动，让幼儿自主进行选择。同时教师要学会耐心倾听幼儿游戏过程中传递出的言语或非言语信息，从而使游戏情节更加丰富，但教师应避免直接给出答案或解决方案，以防止幼儿产生依赖。
进行合理的游戏评价
活动评价是游戏教育活动的重要组成部分。在幼儿游戏活动结束之后，教师应组织幼儿进行游戏活动体验分享，让每个幼儿都有机会分享自己的心理活动和游戏感受，并且引导幼儿总结经验，发现问题，改正不足。教师可以提出一些启发性的问题，如“你在游戏中玩得开心吗？你最喜欢的环节是什么？”“你在游戏中遇到了什么困难？是如何解决的？”“在这次游戏活动中你印象最深刻的是什么？”等等，以此引导幼儿进行自我评价和反思。教师也应对幼儿在自主游戏活动中的积极表现给予肯定，鼓励他们的优点和进步，对于游戏中出现的不足或者问题，教师应耐心地为其分析原因，提出改进建议，帮助幼儿找到解决问题的方法。同时，作为教师要善于进行总结，如对自己在幼儿户外游戏过程中的支持性和有效性进行反思。通过这一过程，帮助幼儿进一步丰富自己的游戏体验，在游戏活动中真正有所收获。
幼儿园户外自主游戏对幼儿的身心发展具有重要意义，教师应充分发挥自己的作用，对于幼儿的自主游戏活动进行有目的性、有组织性、客观合理、适当及时的支持，以促进幼儿户外自主游戏活动的深入开展。同时，作为教师应通过不断研究和实践，提高自身对幼儿户外自主游戏支持策略的科学性与效率，从而能够为幼儿提供更为有效的指导，让户外自主游戏真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
（作者单位：东营市海河幼儿园）