如何构建高效学习的小学英语课堂
2023-11-03
作者：
来源：
大众日报
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□刘嘉洁
英语学科在小学阶段是一门基础性学科，随着新课程的不断改革，如何创新英语教学课堂、提高小学阶段学生的英语水平便成为小学英语教师的一项重任。那么，在对学生进行授课时，教师就需要不断地去思考如何才能使课堂教学变得高效，让学生学得更好，进而提高学生对英语学习的兴趣，促进学生英语水平的提升。
创新课堂导入，激发学生兴趣
对于小学阶段的学生来说，有趣的课堂导入能够有效提高他们的课堂参与度，激发他们对英语学习的兴趣。因此，教师在准备教学内容的过程中，要着重思考如何创新课堂导入模式，并能够根据小学阶段学生的特点，选择符合不同章节教学内容的导入方式，为学生学习英语创设一个良好的环境，调动学生对英语学科学习的兴趣。
例如，在讲授《What’s your favorite subject？》一课时，教师可以在课前让学生将本学期所需学习的学科课本逐一摆在课桌上，并分发花朵贴纸。首先，通过这一系列活动引起学生的好奇心，为本节课的内容开展设置悬念；随后，在课堂导入时，教师可让学生将花朵贴纸贴于最喜欢的学科课本封面，并在同桌之间通过“猜一猜”的小游戏引出本节课的学习内容。教师需要在黑板上或多媒体上呈现出本节课的重点单词与句式，让学生能够在轻松的环境下进入正式的课堂学习，以此来吸引学生对本节课英语内容进行学习，带动学生主动参与课堂，并让学生能够在学习之后主动运用本节课学到的知识与同桌进行交流，逐步提高他们的英语表达能力，进而达到高效的课堂教学效果。
成立学习小组，强化学习氛围
英语学科的学习需要在交流中进行，英语教师不仅要让学生能够听懂英语，还要让学生能够运用正确的发音将其讲出来。因此，教师在课堂授课的过程中，要巧妙利用小组合作的形式，让学生主动交流，增强学生的参与感，提高学生课堂学习的积极性。教师可以通过成立英语学习小组，让组内积极成员带动英语学习感较弱的成员一起学习，并通过小组之间竞赛活动，激发学生学习欲望，逐步构建出高效的英语学习课堂。
例如，教师在讲授《What’s your hobby？》一课时，为了更好地锻炼学生的表达能力，可以将学生进行分组，让小组内部成员先相互交流彼此的爱好，并通过不同的句式进行回答；随后，教师可让不同小组之间的成员进行问答交流，看谁的表达更清楚、反应更快。为使学生对该部分英语内容更加熟练，教师可以让小组成员在交流之后选出代表，由小组代表在班级内部对组内成员的爱好进行阐述，并选出其他组内成员对其进行翻译，以增强学生的口语表达能力与听力。教师应当充分利用英语小组的形式，以小组为引领带动班级整体学习，增强学生英语学习的氛围感，通过小组领读、小组交流加强学生之间的合作，促进不同英语水平的学生共同发展，进而推动课堂教学有序进行。
改善教学模式，增强课堂体验
小学阶段的英语教学要以学生自身所能接受的程度为主，且要选择恰当的方式进行教学，这就要求教师不断探索新型教学模式，学会利用信息化教学方式提高教学质量，从而提高课堂教学效果。针对小学阶段学生，教师可以利用动画等艺术表现形式为学生打造富有立体感、画面感的课件，让学生有身临其境之感，增强学生课堂学习的体验，提高课堂教学效果。
例如，在学习《What day is today？》一课时，教师在多媒体上以不同的动画形式呈现出本节课所要学习的英文单词，且让每个单词各有特点，可以以不同小动物或单词发音等形式建构出动态模型，进而引导学生记住每个单词的拼写与含义，并通过音频形式让学生练习发音，通过有趣的教学模式，强化学生的记忆。教师可以在多媒体上展示“刮刮乐”般的学习模式，找两名学生一问一答，在未知的过程中提高学生对单词的敏感度，既增强了学生对英语学习的体验感，也满足了小学阶段学生学习的趣味性要求，从而提高课堂学习效果。
设计实践情境，培养应用能力
英语情境教学能够有效提高小学阶段学生的学习效果，教师在课堂上设计不同的情境，可以帮助学生提高注意力，掌握英语学习的技巧。而且，教师通过情境教学，让学生在不同的情境下主动交流，能够培养学生对不同句式、不同语法的应用能力，可以让学生对该场景下的各类词汇记得更加牢固，推动课堂教学高效进行。
例如，在教授《It’s snowing.》一课时，教师可根据具体情境引导学生结合前面课程学到的内容进行巩固，并通过让学生观察当日的天气灵活讨论，使其更深入地了解每个单词的含义；之后，教师可呈现出不同城市的今日天气，让学生两两之间进行交流，使学生对有关天气单词更加熟悉，进而为本节课相关句式学习做铺垫。课下，教师可以让学生回家观看天气预报，记录下自己喜欢的6个城市的天气状况，并于第二天在课堂上进行交流。通过让学生亲自体验学习内容，能够有效促进学生主动学习，并能让其在日常生活中应用所学内容，可帮助小学阶段学生有效提高英语素养。
总而言之，要构建高效学习的小学英语课堂，教师必须不断革新教学方法，通过探索不同的教学模式为学生提供多元化的学习环境，并使学生将所学知识学以致用，从而提升学生对英语知识的理解程度，实现更好的教学效果，进一步促进学生的英语能力提升。
（作者单位：威海市文登区第二实验小学）
英语学科在小学阶段是一门基础性学科，随着新课程的不断改革，如何创新英语教学课堂、提高小学阶段学生的英语水平便成为小学英语教师的一项重任。那么，在对学生进行授课时，教师就需要不断地去思考如何才能使课堂教学变得高效，让学生学得更好，进而提高学生对英语学习的兴趣，促进学生英语水平的提升。
创新课堂导入，激发学生兴趣
对于小学阶段的学生来说，有趣的课堂导入能够有效提高他们的课堂参与度，激发他们对英语学习的兴趣。因此，教师在准备教学内容的过程中，要着重思考如何创新课堂导入模式，并能够根据小学阶段学生的特点，选择符合不同章节教学内容的导入方式，为学生学习英语创设一个良好的环境，调动学生对英语学科学习的兴趣。
例如，在讲授《What’s your favorite subject？》一课时，教师可以在课前让学生将本学期所需学习的学科课本逐一摆在课桌上，并分发花朵贴纸。首先，通过这一系列活动引起学生的好奇心，为本节课的内容开展设置悬念；随后，在课堂导入时，教师可让学生将花朵贴纸贴于最喜欢的学科课本封面，并在同桌之间通过“猜一猜”的小游戏引出本节课的学习内容。教师需要在黑板上或多媒体上呈现出本节课的重点单词与句式，让学生能够在轻松的环境下进入正式的课堂学习，以此来吸引学生对本节课英语内容进行学习，带动学生主动参与课堂，并让学生能够在学习之后主动运用本节课学到的知识与同桌进行交流，逐步提高他们的英语表达能力，进而达到高效的课堂教学效果。
成立学习小组，强化学习氛围
英语学科的学习需要在交流中进行，英语教师不仅要让学生能够听懂英语，还要让学生能够运用正确的发音将其讲出来。因此，教师在课堂授课的过程中，要巧妙利用小组合作的形式，让学生主动交流，增强学生的参与感，提高学生课堂学习的积极性。教师可以通过成立英语学习小组，让组内积极成员带动英语学习感较弱的成员一起学习，并通过小组之间竞赛活动，激发学生学习欲望，逐步构建出高效的英语学习课堂。
例如，教师在讲授《What’s your hobby？》一课时，为了更好地锻炼学生的表达能力，可以将学生进行分组，让小组内部成员先相互交流彼此的爱好，并通过不同的句式进行回答；随后，教师可让不同小组之间的成员进行问答交流，看谁的表达更清楚、反应更快。为使学生对该部分英语内容更加熟练，教师可以让小组成员在交流之后选出代表，由小组代表在班级内部对组内成员的爱好进行阐述，并选出其他组内成员对其进行翻译，以增强学生的口语表达能力与听力。教师应当充分利用英语小组的形式，以小组为引领带动班级整体学习，增强学生英语学习的氛围感，通过小组领读、小组交流加强学生之间的合作，促进不同英语水平的学生共同发展，进而推动课堂教学有序进行。
改善教学模式，增强课堂体验
小学阶段的英语教学要以学生自身所能接受的程度为主，且要选择恰当的方式进行教学，这就要求教师不断探索新型教学模式，学会利用信息化教学方式提高教学质量，从而提高课堂教学效果。针对小学阶段学生，教师可以利用动画等艺术表现形式为学生打造富有立体感、画面感的课件，让学生有身临其境之感，增强学生课堂学习的体验，提高课堂教学效果。
例如，在学习《What day is today？》一课时，教师在多媒体上以不同的动画形式呈现出本节课所要学习的英文单词，且让每个单词各有特点，可以以不同小动物或单词发音等形式建构出动态模型，进而引导学生记住每个单词的拼写与含义，并通过音频形式让学生练习发音，通过有趣的教学模式，强化学生的记忆。教师可以在多媒体上展示“刮刮乐”般的学习模式，找两名学生一问一答，在未知的过程中提高学生对单词的敏感度，既增强了学生对英语学习的体验感，也满足了小学阶段学生学习的趣味性要求，从而提高课堂学习效果。
设计实践情境，培养应用能力
英语情境教学能够有效提高小学阶段学生的学习效果，教师在课堂上设计不同的情境，可以帮助学生提高注意力，掌握英语学习的技巧。而且，教师通过情境教学，让学生在不同的情境下主动交流，能够培养学生对不同句式、不同语法的应用能力，可以让学生对该场景下的各类词汇记得更加牢固，推动课堂教学高效进行。
例如，在教授《It’s snowing.》一课时，教师可根据具体情境引导学生结合前面课程学到的内容进行巩固，并通过让学生观察当日的天气灵活讨论，使其更深入地了解每个单词的含义；之后，教师可呈现出不同城市的今日天气，让学生两两之间进行交流，使学生对有关天气单词更加熟悉，进而为本节课相关句式学习做铺垫。课下，教师可以让学生回家观看天气预报，记录下自己喜欢的6个城市的天气状况，并于第二天在课堂上进行交流。通过让学生亲自体验学习内容，能够有效促进学生主动学习，并能让其在日常生活中应用所学内容，可帮助小学阶段学生有效提高英语素养。
总而言之，要构建高效学习的小学英语课堂，教师必须不断革新教学方法，通过探索不同的教学模式为学生提供多元化的学习环境，并使学生将所学知识学以致用，从而提升学生对英语知识的理解程度，实现更好的教学效果，进一步促进学生的英语能力提升。
（作者单位：威海市文登区第二实验小学）