有效创设情境 打造趣味课堂

　　□记者 杨秀萍 通讯员 曲振 报道
　　本报烟台讯 “我们游完泳为什么会感到凉快？”“一条船顺流航行，每小时航行25千米，逆流航行，每小时航行18千米，流速是多少？”“冬天玻璃上的‘窗花’是什么物态变化？”……连日来，在烟台市牟平区中小学校的课堂上，越来越多生活中的例子被应用到知识点的讲解中，一个个创设的情境激发了学生学习热情，在让课堂更有趣的同时，让教学更加有效。
　　在传统的课堂教学中，往往是教师忙得不亦乐乎，而学生却经常游离在外，学习效率不高。作为教育的主阵地，如何向课堂的45分钟要效率、要质量，始终是牟平区教育体育局思考和努力的方向。
　　前不久，为期一周的“牟平区教研室精准教研走进文化二中”活动圆满结束。活动期间，牟平区教研室的四位教研员全程参与教师们说课、议课、讲课、评课的全过程，每节课后都会趁热打铁，通过教师自评、同事互评、教研员点评的方式对课堂内容进行总结与反思。一周的精准教研下来，大大激发了教师改进课堂教学方法的热情，让课堂更加有趣有料。
　　牟平区第二实验小学从德、智、体、美、劳五个维度进行课程建设，促进了“全人”的发展；牟平宁海中学的“小老师讲堂”活动，提供了展示的平台，让学生人人都能登上讲台展示自我；牟平海德小学开展了“每周小实验”活动，每周结合学习内容为学生提供一个科学小实验，让学生在做中学，用科学的方法完善自己的观点和行动……
　　今年以来，牟平区教育体育局还扎实推进“驻在式教研”这一深度教研方式，采取“走下去”“走进去”“沉下去”的方式，“订单式”开展教研，为学校发展、教师发展、学生发展提供专业引领和支持。
　　优化作业设计，也是课堂教学改革的一项重要内容。在“双减”背景下，作业少了，怎样保证质量不减、效果不降？牟平区教育体育局通过推广“基础类作业+综合类作业+反思类作业”模式，确保作业质量。曾经的一本本作业本、练习册，变身成内容丰富的阅读手抄报、知识点有序梳理的思维导图，或者一份精致的手工，一份创意十足的水果、蔬菜拼盘，大大提高了学生们学习的兴趣。