枣庄职业学院携手企业打造“现场工程师”培养项目

教学研讨会上，请来企业出点子

　　□ 本报记者 孟令洋

　　“要按照企业需求，调整课程设置。”近日，枣庄职业学院化工与制药系主任朱政，在与该校几位教研室主任沟通时，这样指出下一步的工作重点。接下来几天，化工与制药系2023级联泓班的课程设置打破常规，企业需要什么技能，学校就设置什么课程。
　　是什么原因让化工与制药系调整教学计划？“为了培养更多的现场工程师。”朱政解释，枣庄职业学院与联泓新材料科技股份有限公司（以下简称“联泓新科”）在多年开展产教融合实践的基础上，于5月16日正式启动“现场工程师”培养项目，遴选34名学生加入该项目。
　　“打造‘现场工程师’培养项目，既是发挥双方优势、实现共赢的合作，更是深化产教融合的一次全新开端和创新探索。”枣庄职业学院党委副书记、院长梁家和说，要让一线工人来学校当老师，还要让学生和新入职的老师去企业当学生，在实践中探索形成现场工程师培养标准。
　　9月30日上午，现场工程师专项培养教学研讨会召开。联泓新科生产管理中心副总经理吕名在看完教学计划后直言，要调整专业核心必修课程《化工单元操作技术》的侧重方面，让学生侧重掌握流体输送和径流两个方面的专业知识。“《化工仿真模拟实训》课程，要针对甲醇生产工艺，加大实训课程占比。”吕名说，这可以让学生尽早适应企业的生产节奏。
　　企业提出需求，学校立即响应。研讨会上，该校化工教研室主任岳红认真记下企业的需求和建议。“把企业请进教学研讨会，让企业来出点子，就是要优化原来的教学模式，根据课程进度和学习需要，把课堂搬到车间。”岳红说，这不仅能让学生在车间操作最先进的设备仪器，也能学着处理更加复杂的现场问题。
　　在生产一线寻求培养路径，是目前职业教育领域的共识。而实施“现场工程师”培养项目，需要学校和企业双方共同探索更适合产业发展的培养模式。与传统技能人才相比，现场工程师需要常在现场，体验真场景、接触真任务、解决真问题，还要掌握交叉专业、岗位的理论知识和操作技能，具备多维度思考解决问题的能力和团队协调能力。
　　潘欣是枣庄职业学院2024届联泓班学生，在企业实习已有半年时间了。在生产车间，潘欣每天进行巡回检查工作，检查装置的各项设备是否存在安全隐患，做好排查记录并报告给班长。“跟着师傅现场学检修，让我受益匪浅。”潘欣说，这项工作看似繁琐，实际上是把课堂中反复强调的安全意识具象化了。
　　和她一样，越来越多的准现场工程师在校企联合培养下，逐步成长为技能型产业工人。“通过与企业导师共同重构课程体系，修订授课内容，引入新技术、新工艺，让学生在学校的学习更加贴近生产实际，在企业的实践更加有的放矢。目前，我们逐渐摸索出更加贴合企业需求的学徒制人才培养路径。”作为“现场工程师”学校导师，该校实验实训中心主任李颖深有感触。
　　对于企业来说，提前介入员工培养，可以吸引并选择更多技术人才。“在企业实习期间，学生在了解企业，企业也在观察学生。”联泓新科人力资源总监赵静认为，“现场工程师”培养项目，不仅可以培育学生的岗位技能，还能让学生提前设计职业规划，从“要我学”变成“我要学”。
　　“现场工程师的考核内容应分为理论知识、实践技能、职业素养三方面，未来我们将统筹政企校三方资源共同考核，将现场工程师分为初、中、高三个等级，从而打开学生的职业上升通道。”据朱政介绍，为早日培育出更多高水平的现场工程师，枣庄职业学院已开展不少探索：通过“政校企行”联动，组建职业教育集团、市域产教联合体，涵盖学校、企业、行业协会等多元化主体；合办枣庄市“鲁班传人”等各类职业技能大赛，共筑人才交流平台；订单班委托培养，实现人才精准输送；举办“枣职—联泓”双导师专项培训班，提升导师教学水平与实践指导能力。