黑板变电子白板，粉笔变“手指”，举手变反馈器，潍坊高新区——

“智慧”课堂上，师生高效互动

　　□ 本报记者 张 蓓 杨学莹

　　黑板变电子白板，粉笔变“手指”，举手变反馈器。5月10日上午，一堂充满“智慧”的课堂，正在潍坊高新双语学校五年级6班的课堂上演。
　　电子白板上是文言文《杨氏之子》，“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽”是指什么？王钦儒老师提问，学生们人手一个反馈器按键选择：A是与现在的家禽一致，B是家里的鸟。几秒后结果出现，选A的33%，选B的67%。王老师随机抽取了两名不同意见的学生，起立分享“为什么”。
　　小组互动后二次投票，选A的还剩2名学生。“数据显示大部分同学都能掌握这一知识点，剩下两名学生，课后我会单独辅导。”王钦儒课后告诉记者。
　　这种“智慧”课堂，在这所校已十分普遍。从传统的单向教学模式，转变为新型的高效互动课堂教学模式，潍坊高新双语学校的做法是数字化赋能。
　　作为首批潍坊市教育数字化先行培育校、首批潍坊市智慧校园、首批潍坊市智慧校园示范校，去年10月，该校率先启动数字化课堂改革。通过“高效互动教学系统”，收集、汇总教师课堂教学和学生学习的伴随式生成数据，用大数据、人工智能等，推动课堂流程优化再造、结构化重组，努力打造数字化课堂变革的潍坊样本。
　　数字化的课堂有什么变化？潍坊高新双语学校肖翠丽老师分享了一个乌龙事件。一次课堂上，明明只有4个选项，却有人选了9号，肖翠丽哭笑不得地查看，该同学站了起来：老师，我刚刚没认真听讲，下次不敢浑水摸鱼了。
　　“经过一个学期的实践，课堂参与度从之前的75.5%到如今的92.2%，投票的答对率上升13.5%。”肖翠丽欣喜道。
　　数字化也改变着教师。两种列方程方法哪种更好？前几天，肖翠丽按下投票键，等待她预设的结果，意外是大都选错了。这时她意识到，须马上调整教学策略。待学生分享原因后，她发现原来是问题没表达清楚。于是，她又重点标注，二次投票时，终于齐刷刷地都选择了正确的。
　　“目前，学校能初步借助数字技术改进教与学的全过程，调整后续教学策略，逐步实现精准教学，探究深度学习，实现师生协同发展。”该校校长汤善香说，通过“看见”数据背后的判断与思考，为教师、学生精准画像。
　　一组数据可能更直观：今年4月的首周，该校一半教师使用电子课堂，共315节课。使用半年来，以生为本课堂由13%上升到71%；课堂互动由8.4次上升至16.1次；学生自主活动时长由2.9分钟上升至7.8分钟，课堂生成由1.6个上升至3个。学生思考、学生展示、学生讨论、学生互助、学生互评等，新型的高效互动课堂教学模式逐渐形成。
　　“传统教学方式虽有其精华，但已不能适应今天的教育，只有借助数字化、信息化手段，才能进一步推动教育改革发展。”潍坊市教育局总督学李庆华说。
　　借助数据、关注数据，越来越多的老师成为“智慧”型教师。如东明学校的“作业导航站”系统、钢城现代学校“钢娃争章”系统、智谷学校一体式教育信息管理平台、浞景学校构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境……
　　近年来，潍坊高新区深入实施国家教育数字化战略，以教育数字化“智+”工程，撬动教育优质均衡发展。实现校园万兆网络全覆盖，聚焦数字化校园建设，高标准配备24间录播教室，更换及新增教学一体机、智慧黑板、交互式智能平板等共计1130台，改造桌面云微机室23间。去年，该区9所学校获评潍坊市智慧校园，占比37.5%，智慧校园示范校2所，潍坊市数字化先行校2所。